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Ramos Estacio, Israel
Bardales Rengifo, Gladys
2024-02-25T00:55:13Z
2024-11-01T22:38:17Z
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2023-10-30
Bardales Rengifo, G. (2023). Teachers’ emotional burnout y compromiso con el trabajo docente en la educación universitaria (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/9563
El objetivo de este trabajo de investigación fue realizada acerca de la relación que existe entre burnot emocional y el compromiso con el trabajo del profesorado de la sede de Breña de una universidad particular. La muestra estratificada estuvo establecida por 97 profesores de Estudios Generales, quienes fueron seleccionados con la tabla de números random. La investigación fue de enfoque cuantitativo, fue de tipo básico, alcance correlacional y un diseño transversal. Los instrumentos empleados para la recolección de datos fueron: la Escala de Burnout Docente, y la Escala de Compromiso con el Trabajo Docente; los que se corroboraron en validez de contenido con el panel de expertos y el coeficiente de validez de Aiken, y en confiablidad con el Alfa de Cronbach. Se realizó el análisis estadístico de los datos con la escala de estanones y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados encontrados evidenciaron que la variable burnout emocional docente tenía una relación inversa alta y significativa con el compromiso con el trabajo del profesorado encuestado. En particular, se encontraron que las dimensiones compromiso cognitivo, compromiso emocional y compromiso social con estudiantes y profesores del compromiso laboral docente presentaron correlaciones de similar envergadura y dirección inversa con el burnout emocional del profesorado integrante de la respectiva muestra. Los hallazgos fueron estadísticamente significativos a un nivel de probabilidad de p<0,01.
The objective of this research work was carried out on the relationship that exists between emotional burnot and the commitment to the work of the teaching staff at the Breña campus of a particular university. The stratified sample was established by 97 General Studies teachers, who were selected with the table of random numbers. The research had a quantitative approach, it was basic, correlational in scope and a cross-sectional design. The instruments used for data collection were: the Teacher Burnout Scale, and the Commitment to Teaching Work Scale; those that were corroborated in content validity with the panel of experts and the Aiken validity coefficient, and in reliability with Cronbach's Alpha. Statistical analysis of the data was carried out with the Stanon scale and the Pearson correlation coefficient. The results found showed that the variable teacher emotional burnout had a high and significant inverse relationship with the commitment to the work of the teachers surveyed. In particular, it was found that the dimensions of cognitive commitment, emotional commitment, and social commitment with students and teachers of teacher work commitment presented correlations of similar magnitude and inverse direction with the emotional burnout of the teachers in the respective sample. The findings were statistically significant at a probability level of p<0.01.
application/pdf
es
Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
Rendimiento académico
Teachers’ emotional burnout y compromiso con el trabajo docente en la educación universitaria
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Ciencias de la Educación
Grado Académico de Doctor
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#doctor
08030791
https://orcid.org/0000-0003-3741-5237
06602022
199018
Tello Vega, Mario Florentino
Valenzuela Rodriguez, María Angelica
Tazzo Tomas, Magda Marianella
Luis Oroncoy, Flor de Maria
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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