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Title: Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de sétimo ciclo de secundaria de una institución educativa 2023
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Issue Date: 16-Oct-2024
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación fue la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de sétimo ciclo de secundaria de una institución educativa en el año 2023. El estudio de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño descriptivo-correlacional y consideró una muestra de 240 estudiantes bajo el muestreo censal. Para obtener el recojo de datos se usó el test TMMS-24 adaptado por Extremera y Fernández en el 2004, el consolidado de notas para el rendimiento académico bajo una conversión numérica para datos inferenciales evaluadas con el Coeficiente Alfa de Cronbach. Se aplicó la prueba de Kolmogorov-Smirnov se observó que a un p-valor<0.05 los datos tuvieron una distribución normal, siendo aplicable la prueba de Pearson. Existe una relación positiva de 0,954 afirmando una relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico; una relación positiva de 0,935 afirmando una relación significativa entre la percepción emocional y el rendimiento académico; existe relación positiva de 0,889 afirmando una relación significativa entre la comprensión emocional y el rendimiento académico. Finalmente, existió una relación positiva de 0,834 según las tablas afirmando una relación significativa entre la regulación emocional y el rendimiento académico. Se concluyó que existe una relación directa entre variables y dimensiones.

The objective of this research work was the relationship between emotional intelligence and academic performance in seventh cycle of secondary school students of an educational institution in the year 2023. The study was basic, quantitative approach, descriptive-correlational design and considered a sample of 240 students under census sampling. To obtain the data collection, the TMMS-24 test was used adapted by Extremera and Fernández in 2004, the consolidated grades for academic performance under a numerical conversion for inferential data evaluated with Cronbach's Alpha Coefficient. The Kolmogorov-Smirnov test was applied, it was observed that at a p-value <0.05 the data had a normal distribution, being applicable the Pearson test. There is a positive relationship of 0.954 affirming a significant relationship between emotional intelligence and academic performance; a positive relationship of 0.935 affirming a significant relationship between emotional perception and academic performance; There is a positive relationship of 0.889, affirming a significant relationship between emotional understanding and academic performance. Finally, there was a positive relationship of 0.834 according to the tables, affirming a significant relationship between emotional regulation and academic performance. It was concluded that there is a direct relationship between variables and dimensions.
Discipline: Ciencias Sociales – Psicología
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
Grade or title: Título Profesional de Licenciado en Educación
Juror: Palomino Berrios, Luis Alberto; Carbajal Llanos, Yvana Mireya; Asencios Falcon, Edilberto Marco
Register date: 24-Jan-2025



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