Buscar en Google Scholar
Título: Estrategias didácticas y logros de aprendizaje en el área de EPT en los estudiantes del 3er. año del ciclo avanzado del CEBA, Pedro Pablo Atusparia - Chiclayo, 2022
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 14-dic-2023
Institución: Universidad Nacional de Educación
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación tuvo como propósito principal de examinar la posible relación recíproca entre las variables "Estrategias didácticas" y "Logro de aprendizaje" en estudiantes del tercer año del ciclo avanzado de la Educación Básica Alternativa (EBA). La metodología adoptada se basó en un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño básico, específicamente no experimental y correlacional, así como un enfoque descriptivo. La muestra consistió en 60 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la encuesta como técnica general y un cuestionario específico para la variable "estrategias didácticas", junto con el registro de notas para evaluar el "logro de aprendizaje". Los resultados revelaron que el 55,0 % de los participantes alcanzó un nivel muy bueno en estrategias didácticas, mientras que el 61,7 % logró un nivel de aprendizaje esperado. La conclusión principal se basó en una correlación significativa y muy alta (0,737, p=0,00) entre las estrategias didácticas y el logro de aprendizaje.

The main purpose of this research work was to examine the possible reciprocal relationship between the variables "Teaching strategies" and "Learning achievement" in students in the third year of the advanced cycle of Alternative Basic Education (EBA). The methodology adopted was based on a quantitative approach, using a basic, specifically non-experimental and correlational design, as well as a descriptive approach. The sample consisted of 60 students selected through non-probabilistic sampling. For data collection, the survey was used as a general technique and a specific questionnaire for the variable "teaching strategies", along with the recording of notes to evaluate "learning achievement". The results revealed that 55.0% of the participants reached a very good level in teaching strategies, while 61.7% achieved an expected level of learning. The main conclusion was based on a significant and very high correlation (0.737, p=0.00) between teaching strategies and learning achievement.
Disciplina académico-profesional: Educación Básica Alternativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Gumán y Valle. Facultad de Pedagogía y Cultura Física
Grado o título: Título de Segunda Especialidad Profesional
Jurado: Montalvo Fritas, Willner; Camac Tiza, María Maura; Cornejo Zuñiga, Alfonso Gedulfo
Fecha de registro: 5-mar-2024; 8-nov-2024



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons