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Jurado, U., (2015). Estrategias de lectura en la comprensión de textos en estudiantes de primer año, 2014 [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/5072
Jurado, U., Estrategias de lectura en la comprensión de textos en estudiantes de primer año, 2014 [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2015. https://hdl.handle.net/20.500.12692/5072
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Título: Estrategias de lectura en la comprensión de textos en estudiantes de primer año, 2014
Autor(es): Jurado Rivas, Uldarico
Asesor(es): Soto Quiroz, Roger Iván
Palabras clave: Estrategias de lectura; Comprensión de textos; Estudiantes
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2015
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La investigación titulada: Estrategias de lectura en la comprensión de textos en
estudiantes de primer año 2014, es un tema de gran importancia para casi
todas las instituciones educativas, que buscan fomentar las actitudes lectoras
de los estudiantes de Educación secundaria que permita alcanzar las
capacidades que puedan poner en práctica en su vida escolar.
Es una investigación aplicada de diseño cuasi experimental, se trabajó
con una muestra censal contando con un total de 56 estudiantes del primer año
de secundaria en la I.E, pertenecientes a dos secciones cada una con 30
estudiantes se midió a los 56 estudiantes, el comprensión de textos antes y
después de la aplicación, aplicando solo al grupo experimental las estrategias
de lectura, dichos instrumentos fueron validados por criterio de jueces y
determinados su confiabilidad, para el análisis se utilizó la prueba no
paramétrica U de Mann Whitney en razón que los datos no presentan
distribución no normal.
Se concluye que la aplicación sistemática y coherente del programa
sobre el nivel de comprensión de textos en estudiantes de primer año 2014, es
diferente según el postest, por lo que, los estudiantes del grupo experimental
obtuvieron mejores resultados en sus puntuaciones en el nivel de comprensión
de textos (Nivel de logrado = 100%) como efecto de la aplicación del
estrategias de lectura respecto a los estudiantes del grupo de control (Nivel de
logrado = 75.7%) en el cual el valor Z es = -7,220 con una p< 0,000.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12692/5072
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctor en Educación
Jurado: Menacho Vargas, Isabel; Talledo Reyes, Rodolfo Fernando; Soto Quiroz, Roger Iván
Fecha de registro: 21-nov-2017
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