Bibliographic citations
This is an automatically generated citacion. Modify it if you see fit
Ibañez, R., (2023). Aprendizaje multimodal y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Cartavio, región La Libertad [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/118771
Ibañez, R., Aprendizaje multimodal y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Cartavio, región La Libertad []. PE: Universidad César Vallejo; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12692/118771
@phdthesis{renati/1569259,
title = "Aprendizaje multimodal y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Cartavio, región La Libertad",
author = "Ibañez Alfaro, Rosa Francisca",
publisher = "Universidad César Vallejo",
year = "2023"
}
Title: Aprendizaje multimodal y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria en Cartavio, región La Libertad
Authors(s): Ibañez Alfaro, Rosa Francisca
Keywords: Aprendizaje; Multimoda; Comprensión lectora; Estilos de aprendizaje
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.05.01
Issue Date: 2023
Institution: Universidad César Vallejo
Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre
el aprendizaje multimodal y la comprensión lectora en los estudiantes de algunas
instituciones educativas, en un estudio descriptivo correlacional. La población
estuvo constituida por 334 alumnos, siendo la muestra 117 de ellos, seleccionada
mediante muestreo aleatorio estratificado simple. Se utilizó el cuestionario de
Aprendizaje Multimodal y una prueba de Comprensión Lectora con confiabilidad de
Cronbach de 0,918 y 0,915 respectivamente. Los resultados muestran que el nivel
de aprendizaje multimodal de los estudiantes, es 92,3% alto y el 7.7% se ubica en
el nivel medio, teniendo el 59% de ellos un estilo de aprendizaje kinestésico, el
20,5% auditivo y el 20,5% aprendizaje visual, mientras que en comprensión lectora
el 62,3% de los estudiantes se ubican en proceso, el 27,4% en logro previsto y el
10,3% en logro destacado. Además, se evidencia que existe una relación positiva
fuerte entre el aprendizaje multimodal y la comprensión lectora en los estudiantes
por cuanto el coeficiente Rho de Spearman arroja un valor de 0,841 y una
valoración p=0.000 <0.05, en consecuencia, se admite la hipótesis alterna
rechazando la hipótesis nula.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.12692/118771
Discipline: Doctorado en Educación
Grade or title grantor: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grade or title: Doctora en Educación
Juror: Cerna Quispe, Gladys Virginia; Cotrina Cabrera, Maria Elena; Maguiña Vizcarra, Jose Eduardo
Register date: 21-Jul-2023
This item is licensed under a Creative Commons License