Título: Familias disfuncionales y la comprensión lectora en estudiantes del IV ciclo de la Institución Educativa N° 0767 Picota 2023
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación de familias
disfuncionales en la comprensión lectora de los estudiantes del IV ciclo de la la IE N°
0767 Buenos Aires 2023. Realizado a través de un tipo de investigación básica, con
diseño no experimental, correlacional, cuantitativo; donde la población fue de 176 en
una muestra de 86 educandos, aplicando como técnica la encuesta e instrumentos un
cuestionario y una prueba objetiva. Se obtuvieron como resultados que existe una
relación de las dimensiones: cohesión (p = 0,000 y Rho = 0,682), comunicación (p =
0,738 y Rho = 0,000) y adaptabilidad (p = 0,738 y Rho = 0,000) con la comprensión
lectora. A través de Rho de Spearman se determinó que las variables tienen
correlación significativa; concluyendo que la relación entre familias disfuncionales y la
comprensión lectora de los estudiantes del IV ciclo de primaria de la I.E. N° 0767 es
positiva alta y significativa, según el Rho de Spearman (Rho 0,825, p < 0,01|),
asimismo se calculó R = 0.680, implicando que las familias disfuncionales influyen en
un 68 % sobre la comprensión lectora.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Psicología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Psicología Educativa
Jurado: Delgado Bardales, Jose Manuel; Barbaran Mozo, Hipolito Percy; Sanchez Cotrina, Ever
Fecha de registro: 18-ago-2023