Educación intercultural y clima escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Manantay. Ucayali 2021

Abstract

El propósito fue determinar en qué medida la educación intercultural incide en el clima escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública en Manantay, Ucayali 2021. La teoría para la variable educación intercultural Cepeda et al., (2019) y para clima escolar Cornejo (2002). El enfoque fue cuantitativo, diseño no experimental correlacional causal, el nivel aplicativo. La población fue de 200 y la muestra 132 estudiantes, el muestreo fue no probabilístico, la técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, la variable educación intercultural fueron 32 ítems y para clima escolar 25 ítems. Los resultados indicaron que para la variable educación intercultural incide en la dimensión contexto interpersonal del clima escolar en un 80% y sig. =0,000; el contexto regulatorio del clima escolar en un 45.8% y sig. =0,003; la dimensión contexto instruccional del clima escolar en un 51.6% y sig. =0,000; el contexto imaginario en un 79.3% y sig. =0,000. Se concluyó que la educación intercultural incide en un 94% en el clima escolar en estudiantes, con una sig.= 0,0. Se recomienda que planificar talleres para docentes y estudiantes para mejorar el contexto regulatorio del clima escolar.