Clima familiar y autoestima en los estudiantes con problemas de aprendizaje de la IEP, Ancón, 2022

Abstract

La presente investigación ofrece un análisis general respecto al problema de investigación formulado: ¿qué relación tiene la autoestima y el clima familiar en los estudiantes con problemas de aprendizaje, con el rendimiento académico en el nivel primaria y secundaria? Para ello se planteó el objetivo general de Determinar la relación existente entre el clima familiar y a autoestima en el rendimiento académico de los estudiantes con problemas de aprendizaje. Por ser un estudio hipotéticodeductivo, se formuló la hipótesis general, el cual indicaba que el clima familiar y la autoestima se relaciona significativamente con el rendimiento académico en los estudiantes con problemas de aprendizaje. Metodológicamente, este estudio, se enmarcó en el tipo correlacional descriptivo básico. La población de estudio fue de 120 estudiantes para lo cual se tomó una muestra de 70 estudiantes. Para medir las variables autoestima y clima familiar, se elaboró dos cuestionarios teniendo en cuenta cada una de sus dimensiones e indicadores. Se llegó a la conclusión que existía correlación altamente positiva entre la autoestima y el clima familiar (r=0,789), mostrando una correlación altamente positiva, es decir, a mayor clima familiar, mayor autoestima global, con el rendimiento académico; es decir que mientras mayor sea el nivel de la autoestima y del clima familiar, mejor será el rendimiento académico de los estudiantes de primaria. Se recomendó seguir fortaleciendo las competencias de los profesionales que están a cargo, a fin de que puedan implementar talleres para la mejora de la autoestima en los estudiantes.