Herramientas de gamificación y rendimiento académico en estudiantes de un centro de idiomas, Trujillo, 2021

Abstract

El objetivo fue determinar la relación entre el uso de herramientas de gamificación y el rendimiento académico del idioma inglés de los alumnos del nivel básico de un centro de idiomas de Trujillo, 2021. Para tal efecto se aplicó un enfoque cuantitativo, de diseño correlacional, no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 110 estudiantes del nivel básico regular 1 de un centro de idiomas de Trujillo. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes del nivel básico regular 1, en el horario de lunes, miércoles y viernes entre las horas 7:00pm a 8:40pm de un centro de idiomas de Trujillo, seleccionada a partir de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Como hallazgos, se identificó que el nivel alto corresponde al nivel de uso de herramientas de gamificación, con el 60,0%, el 28% para el nivel medio y el 12% en el nivel bajo, asimismo, se identificó que el rendimiento académico tiene en cuenta con un 40.0%, lo cual se considera un nivel alto, el 36% es un nivel medio y el 24% un nivel bajo. Finalmente, se concluyó que las herramientas de gamificación tienen una relación muy alta con el rendimiento académico con una correlación de Spearman (Rho=0,945).