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Título: Epistemic Independence Struggles : a Comparative Analysis of Two Indigenous Universities in Peru and Ecuador
Otros títulos: Luchas por la independencia epistémica : un análisis comparativo de dos universidades indígenas en Perú y Ecuador
Asesor(es): Knio, Karim; Chavez, Daniel
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: dic-2010
Institución: Erasmus University Rotterdam
Resumen: Desarrolla algunas respuestas posibles a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos explicar el surgimiento de las universidades indígenas en América Latina desde la década de 1990? ¿Por qué sucedió esto ahora y no antes? ¿Qué significa en términos de rupturas epistémicas en relación con los patrones tradicionales y dominantes (occidentales) de producción de conocimiento? Se intenta responder a esas preguntas mediante el análisis de dos universidades indígenas, UNIA y UINPI, en Perú y Ecuador, dos países andinos poscoloniales en los que se han aplicado políticas neoliberales desde la década de 1980. Basado en un enfoque neogramsciano, este ensayo aborda principalmente las condiciones sociohistóricas en las que se han gestado ambos proyectos educativos. El ensayo se divide en cuatro partes: en la primera, se presentan los casos bajo análisis; en la segunda, algunas reflexiones teóricas; en la tercera se explican los procesos de formación/reconfiguración del Perú y Ecuador. Finalmente, se presentan algunas reflexiones.

This chapter1 attempts to develop some possible answers to the following questions: How can we explain the rise of indigenous universities in Latin America since the 1990s? Why did this happen now and not before? What does it mean in terms of epistemic breaks in relation to the traditional, dominant (Western) patterns of knowledge production? I try to respond to such questions through the analysis of two indigenous universities—UNIA and UINPI—in Peru and Ecuador, two Andean postcolonial countries in which neoliberal policies have been applied since the 1980s (Assies, van deer Haar and Hoekema, 2000). Based on a neo-Gramscian approach, this essay addresses mainly the sociohistorical conditions in which both educational projects have been gestated. The essay is divided into four parts: in the first part I present the cases under analysis; second I present some theoretical reflections; in the third I explain the processes of state formation/reconfiguration of Peru and Ecuador; finally I present some concluding reflections.
Disciplina académico-profesional: Ciencias sociales
Institución que otorga el grado o título: Erasmus University Rotterdam. International Institute of Social Studies
Grado o título: Magíster en Estudios de Desarrollo en la especialidad de Política y Gestión Pública
Fecha de registro: 29-abr-2020

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