Peer-correction en la producción escrita en inglés de los estudiantes del 3ero de secundaria de una institución educativa, Chiclayo, 2023

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar como la técnica de peer-correction influye en la producción escrita en inglés de estudiantes de tercer año de secundaria en una institución educativa en Chiclayo. El enfoque metodológico adoptado fue cuantitativo y diseño pre-experimental. La muestra consistió en 20 estudiantes con nivel A2 según Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Se les suministró una prueba pedagógica de inglés para que la variable de producción escrita sea medida. Dicha prueba fue validada por expertos y reflejó una alta fiabilidad con un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0,922. Los resultados de la variable de producción escrita arrojaron que los valores de las medias del post-test fueron 14,95 considerablemente superiores a las del pre-test 7,40. En relación al análisis inferencial, un valor de p=0,000 < 0,01 es decir las diferencias entre los puntajes son significativas, lo que sugiere que el grupo mejoró su nivel de logro en la escritura tras aplicar la técnica de corrección entre compañeros.