La atención – concentración y aprendizaje del área de comunicación en niños(a) de educación primaria de una institución educativa de Lima

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la atención – concentración y el aprendizaje del área de comunicación de los niños (as) de educación primaria de una institución educativa de Lima. El estudio fue cuantitativo, no experimental, de corte transversal y correlacional, la población 124 y la muestra 95 estudiantes, se aplicó como técnica la encuesta y el instrumento fue el cuestionario el d2, test de atención y aprendizaje en comunicación con 24 ítems. Los resultados evidenciaron para la variable atención – concentración nivel bajo 35.7%, nivel medio bajo 14.7%, nivel medio 21.1%, nivel medio alto 21.1% y nivel alto 7.4%. la variable aprendizaje del área de comunicación nivel en inicio 50.5%, nivel en proceso 44.2% y el nivel de logro esperado 5.3%. así mismo, no existe relación entre la atención – concentración y la competencia de aprendizaje lee diversos tipos de textos escritos, la competencia de aprendizaje escribe diversos tipos de textos y la competencia de aprendizaje se comunica oralmente p ˂0,05. Concluyendo que no existe relación entre la atención – concentración y el aprendizaje del área de comunicación de los niños (as) de educación primaria de una institución educativa de Lima con un p= 0,801 y Rho Spearman 0,026.