Citas bibligráficas
Esta es una referencia generada automáticamente. Modifíquela de ser necesario
Miranda, D., (2017). Estrategias de aprendizaje y motivacion en estudiantes de una institucion pública de Nuevo Chimbote [Tesis, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/406
Miranda, D., Estrategias de aprendizaje y motivacion en estudiantes de una institucion pública de Nuevo Chimbote [Tesis]. PE: Universidad César Vallejo; 2017. https://hdl.handle.net/20.500.12692/406
@misc{renati/124510,
title = "Estrategias de aprendizaje y motivacion en estudiantes de una institucion pública de Nuevo Chimbote",
author = "Miranda Cerna, Dalina Elizabeth",
publisher = "Universidad César Vallejo",
year = "2017"
}
Título: Estrategias de aprendizaje y motivacion en estudiantes de una institucion pública de Nuevo Chimbote
Autor(es): Miranda Cerna, Dalina Elizabeth
Asesor(es): Noé Grijalva, Hugo Martín; Mostacero Sparrow, Lillian Evelina
Palabras clave: Motivación; Estrategias de Aprendizaje; Motivación extrínseca
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.00
Fecha de publicación: 2017
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La presente investigación tiene como objetivo establecer la correlación entre motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de un colegio estatal de la ciudad de Nuevo Chimbote; para la cual se utilizó una muestra conformada por una población de 307 alumnos, el instrumento aplicado fue el Cuestionario Multifactorial de estrategias de aprendizaje y motivación cuyo autor es (Pintrich, P.), ha sido adaptado y traducido por (Castañeda; Martínez y Torres 2004). Donde el resultado de la correlación entre la motivación y estrategias de aprendizaje es positiva moderada de (0.490**) con una (**p<0.01) altamente significativa, la relación es de manera directa, esto quiere decir, que a mejor motivación mejor serán las estrategias de aprendizaje; en cuanto a las dimensiones, la primera correlación entre estrategias de organización y los factores de motivación es positiva muy baja de (0.167**), eso en cuanto a los cuatro primeros factores mientras que en los factores control de aprendizaje es de (0.372**) y el factor orientación a metas externas tiene (0.366**), se aprecia que hay una correlación positiva baja y por último en el factor orientación a metas internas (0.539**), se evidencia una correlación positiva moderada. Existe una correlación positiva baja entre regulación y motivación es de (0.399**). Por ultimo tenemos entre establecimientos de relaciones y motivación ay una correlación positiva baja de (0.399**)
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12692/406
Disciplina académico-profesional: Psicología
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Facultad de Ciencias de la Salud
Grado o título: Licenciada en Psicología
Fecha de registro: 4-abr-2017
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons