Título: Estrategias de comprensión lectora aplicadas por los docentes en el área de comunicación en los niños y niñas de educación primaria de la I.E.P “Ocean School”, Piura, 2014
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2014
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La comprensión de lectura es un proceso complejo que exige atención y dedicación de
los docentes y los agentes educativos, quienes deben facilitar a los estudiantes las
mejores estrategias para el logro de habilidades y capacidades a partir de una lectura
coherente y precisa. En este sentido, el objetivo general de la investigación consistió en:
describir como vienen aplicando las docentes las estrategias de comprensión lectora en
los estudiantes de educación primaria de la LE “Ocean School” Piura, 2014. El mismo
que se logró desarrollar a plenitud con apoyo de las 5 docentes de la institución
educativa a quienes se les aplicó una entrevista sobre el desarrollo de las estrategias de
comprensión lectora, siendo reforzada con una ficha de observación para constatar su
aplicación. Asimismo, el recojo de la información fue procesado en tablas estadísticas
donde se organizaron las respuestas de las docentes para lo cual se utilizó la estadística
descriptiva.. Entre los resultados más significativos de la investigación están aquellos
donde más de la mitad de las docentes entrevistadas utiliza las estrategias de
comprensión, tales como inferencias, formulación de hipótesis, preguntas y exposiciones
para alcanzar aprendizajes competentes y satisfactorios en los estudiantes del nivel
primario. Tal como se sustentan en las conclusiones más significativas, donde se
concluye que: Las inferencias que desarrollan las docentes con los alumnos en las aulas
de primer a sexto grado, facilitan la comprensión de la lectura, motivándolos a manifestar
sus apreciaciones. La formulación de hipótesis y predicciones propuestas por las 5
docentes del nivel primario ayudaron a mejorar la comprensión de lectura, debido a que
la mayoría de los estudiantes participó espontáneamente durante y después de la lectura.
El proceso metodológico aplicado generó la formulación de preguntas motivando al
estudiante a participar con opiniones, comentarios y aclaraciones.La técnica expositiva
trabajada y aplicada por las docentes de la Institución promovió el desarrollo de una
comprensión competente y coherente con dificultades para comprender lo que leen
según siendo aplicadas para alcanzar resultados satisfactorios.
Disciplina académico-profesional: Educación Primaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Facultad de Derecho y Humanidades
Grado o título: Licenciada en Educación Primaria
Jurado: Palacios Calderón, Deysi
Fecha de registro: 20-may-2024