Título: Enseñanza remota de emergencia en el proceso de aprendizaje percibida por los padres de educación básica especial, 2021
Asesor(es): Espinoza Polo, Francisco Alejandro; Cerna Quispe, Gladys Virginia
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La presente investigación que lleva como título “Enseñanza remota de emergencia
en el proceso de aprendizaje percibida por los padres de educación básica especial,
2021”, tuvo como objetivo, determinar en qué medida la enseñanza remota de
emergencia (ERE) influye en los procesos de aprendizaje según la percepción de
los padres de familia del Centro Educativo Básico Especial Estatal Trujillo
(CEBEET), 2021. La metodología es de tipo básica, correlacional explicativa, ex
post facto, teniendo un nivel descriptivo con diseño no experimental, transaccional
descriptivo, correlacional, causal. Se contó con una población de 143 progenitores
del CEBEET, siendo la muestra conformada por 70 padres quienes llenaron la
encuesta basada en el cuestionario de 26 ítems, presentando fiabilidad por Alfa de
Cronbach y juicio de expertos. Así mismo, se utilizó el software SPSS v25 para
ejecutar la prueba de normalidad de Kolmogórov-Smirnov y el coeficiente de
correlación de Rho Spearman de r=0,719** y significancia p<0,01. De igual manera,
se determinó la influencia de la enseñanza remota de emergencia en el proceso de
aprendizaje y sus dimensiones r2 = 50,0%, r2 = 42,2%, r2 = 36,8%. Se concluye que
existe un impacto de la variable independiente en la dependiente del CEBEET en
el 2021.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctora en Educación
Jurado: Duran Llaro, Kony Luby; Cerna Quispe, Gladys Virginia; Espinoza Polo, Francisco Alejandro
Fecha de registro: 5-jun-2023