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Saravia, R., (2024). La clase invertida: componente esencial para el aprendizaje de las matemáticas [Universidad Nacional Hermilio Valdizán]. https://hdl.handle.net/20.500.13080/10848
Saravia, R., La clase invertida: componente esencial para el aprendizaje de las matemáticas []. PE: Universidad Nacional Hermilio Valdizán; 2024. https://hdl.handle.net/20.500.13080/10848
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author = "Saravia Mateo, Rosa Edith",
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Title: La clase invertida: componente esencial para el aprendizaje de las matemáticas
Authors(s): Saravia Mateo, Rosa Edith
Advisor(s): Lucas Cabello, Adalberto
Keywords: Resolución de problemas; Cantidad; Gestión de datos; Incertidumbre; Problemas de regularidad; Problemas de equivalencia
OCDE field: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2024
Institution: Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Abstract: Esta investigación se inició algunos años atrás bajo los parámetros del método científico; es precisamente siguiendo esta línea que se formuló el objetivo central de este modo: Demostrar la influencia de la clase invertida en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de la Institución Educativa Particular “Sollertia” – Pucallpa, periodo 2023. El método conveniente utilizado fue el analítico que facilitó conocer, entender y explicar las diversas teorías incluidas fundamentalmente en el marco teórico. Mientras que por su naturaleza el tipo de investigación fue APLICADA, porque se aplicó la variable independiente para ver la mejora y desarrollo de la dependiente. El nivel EXPLICATIVO, porque estuvo dirigida hacia la búsqueda de visibilizar las causas que generan el poco nivel de aprendizaje de esta ciencia abstracta, así mismo el insuficiente desarrollo de la capacidad para resolver problemas de cantidad, gestión de datos e incertidumbre y problemas de forma, movimiento y localización. Párrafos más delante se incluye los resultados, siendo estos: PRUEBA: Del total de la muestra de estudiantes de la Institución Educativa Particular “Sollertia” – Pucallpa. que participaron con esmero y responsabilidad en la aplicación de la estrategia didáctica: clases invertidas, el 73,2% de ellos desarrollaron con eficiencia el aprendizaje de la matemática. DISPRUEBA: el 26,8% de ellos desarrollaron con relativa eficiencia el aprendizaje de la matemática.
Link to repository: https://hdl.handle.net/20.500.13080/10848
Discipline: Ciencias de la Educación
Grade or title grantor: Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Escuela de Posgrado
Grade or title: Doctor en Ciencias de la Educación
Juror: Manrique de Lara Suarez, Digna Amabilia; Campos Meza, Sebastian; Sotil Cortavarria, Wilfredo Antonio; Condezo Martel, Jose Wuencislao; Lizana Zora, Alejandro Maximo
Register date: 19-Dec-2024
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