Trastorno de conducta y aprendizaje en niños de 5 años de la Unidad Educativa Dolores Cacuango, 2017

Abstract

Esta investigación buscó determinar la relación existente entre el trastorno de conducta y aprendizaje en niños de 5 años de la Unidad Educativa “Dolores Cacuango”, 2017. Se planteó bajo el paradigma positivista y una metodología cuantitativa; fue de nivel descriptivo y tipo correlacional. Se usó la técnica de la observación con el instrumento ficha de observación en el aula sobre trastorno de conducta y aprendizaje, a los que se les sometió a la validación y prueba de confiabilidad. Se aplicaron ambos a una población de 35 estudiantes. La variable trastorno de conducta se dimensionó desde parte romper regla, conducta agresiva y estado emocional en 6 indicadores en total. La variable aprendizaje se dimensionó desde la comunicación, cognitivo y motricidad en 6 indicadores en total. Se partió de la hipótesis que es trastorno de conducta se relacionaba con el aprendizaje. Lo que finalmente se comprobó un nivel alto de correlación negativa; con lo que se corrobora la teoría y estudios previos al respecto, por un lado; y por otro, la correlación entre conducta agresiva y aprendizaje, es moderada negativa. Esto demanda realizar actividades y poner en práctica estrategias que permita superar las dificultades de la institución foco de la investigación también se propone que se profundicen nuevos estudios donde se ejecuten propuestas sobre los temas tratados.