Estrategias para el desarrollo de competencias matemáticas en docentes de una unidad educativa, Guayas, 2019

Abstract

La investigación denominada “Estrategias para el desarrollo de competencias matemáticas en docentes de una unidad educativa, Guayas, 2019” tuvo como objetivo conocer el nivel de competencias matemáticas en maestros de la unidad educativa Presidente José Luis Tamayo de Daule, durante el año 2019. El presente estudio asumió la teoría constructivista de Ausubel (1968), que explica el rol del educador como mediador entre los saberes y el aprendizaje de sus educandos, el cual debe ser significativo, con sentido y funcional. Así mismo, considera la postura de Niss & Højgaard (2011), sobre competencias matemáticas, conceptualizándola como la habilidad de comprender, discernir, crear y usar las mismas en diversos contextos intra y extra-matemáticos y situaciones en las que estas juegan, o podrían jugar un papel importante; explica además las competencias que debe cumplir un individuo para poder desarrollarse en el aula y a su vez utilizarlas en su entorno social, enmarcando el dominio de las competencias en tres dimensiones: grado de cobertura, radio de acción y nivel técnico . En esta población conformada por 63 docentes, se consideró una muestra de 15, de las áreas de matemática e informática, siendo un muestreo no probabilístico intencional. Se trata de una investigación de tipo básica, descriptiva, cuantitativa y transversal. Su diseño es no experimental, descriptivo simple. Se desarrolló la técnica de la encuesta y se aplicó un cuestionario de 60 ítems con respuestas de escala ordinal, su nivel de confiabilidad fue de 0,978 y su validez de contenido se evidenció mediante el juicio de aprobación de tres expertos. La información fue procesada en el software SPSS, versión 22. Los resultados descriptivos de la tabla 3 mencionan que el 86.70% de docentes se ubican en el nivel alto de competencias matemáticas en la unidad educativa Presidente José Luis Tamayo de Daule, 2019. Concluyendo en que, la mayoría de docentes tiene un nivel alto de competencias matemáticas; sin embargo, se recomienda fortalecer dichas estrategias para mejorar la calidad en la educación.