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Título: Contribución de las comunidades de aprendizaje en docentes: una revisión sistemática
Asesor(es): Narvaez Aranibar, Teresa; Rivera Arellano, Edith Gissela
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de las comunidades de aprendizaje en el desarrollo profesional del docente durante el periodo 20182023. Para tal efecto, se empleó una metodología de enfoque cualitativo, de tipo básica y de revisión sistemática, se utilizo la guía de Declaración PRISMA, la búsqueda se efectuó en bases de datos Scopus, EBSCO, ProQuest, SciELO y WoS. El análisis de los 16 artículos seleccionados señalan un incremento en el desarrollo profesional docente, en su práctica docente y en la ampliación de sus relaciones entre pares y comunitarios; asimismo, señala a los Estados Unidos como el país con mayor estudios sobre el tema, una preferencia por la educación básica y una predilección por los enfoques cualitativos. Se concluye que las comunidades de aprendizaje profesional contribuyen en el desarrollo docente en distintos aspectos de su dimensión, por lo cual se recomienda su implementación.
Disciplina académico-profesional: Doctorado en Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Doctor en Educación
Jurado: Chumpitaz Caycho, Hugo Eladio; Narvaez Aranibar, Teresa; Rivera Arellano, Edith Gissela
Fecha de registro: 20-feb-2024



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