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Álvarez Taco, Carmen Leni
Pimentel Arancial, Milagros Elizabeth
2025-01-15T20:16:42Z
2025-01-15T20:16:42Z
2024
https://hdl.handle.net/20.500.11955/1357
El presente estudio tuvo como objetivo conocer si existe relación entre la percepción de la inclusión y las adaptaciones de la enseñanza que realizan los docentes en las aulas de clase. Es una investigación de tipo básico y de diseño no experimental, transversal y correlacional, en el que participaron 100 docentes (66 mujeres y 34 varones) de los niveles de educación primaria y secundaria de EBR de instituciones privadas y públicas del distrito de Breña, en Lima. Para el recojo de datos, se utilizó el cuestionario de percepciones de la inclusión y la escala de adaptaciones de la enseñanza (Chiner, 2011). Los resultados demuestran que existe una relación estadísticamente significativa entre la percepción que tienen los docentes sobre la inclusión y las adaptaciones de la enseñanza que realizan, concluyendo así que los docentes que tienen una percepción favorable desarrollan mayores adaptaciones y prácticas inclusivas en la enseñanza de los estudiantes.
Tesis
application/pdf
spa
Universidad Femenina del Sagrado Corazón
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio Institucional - UNIFÉ
Educación inclusiva
Enseñanza
Docente
Psicología--Tesis
Percepción sobre la inclusión y adaptaciones de la enseñanza en docentes de Instituciones educativas de Breña
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Femenina del Sagrado Corazón. Escuela de Posgrado
Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
Maestría
Psicología con mención en Diagnóstico e Intervención Psicoeducativa
PE
https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
http://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
07461434
https://orcid.org/0000-0003-3737-1289
40392663
313327
Alarcón Alarcón, Rosario Guadalupe
Rivera Burgos, María del Pilar
Robles Mori, Herbert
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Privada asociativa



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