Buscar en Google Scholar
Título: Gestión administrativa y su relación en el desempeño docente en una institución educativa privada de Lima, 2022
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.06.02
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Resumen: En la presente investigación se estudia el siguiente objetivo: Determinar la relación que existe entre la gestión administrativa y el desempeño docente en una Institución Educativa Privada de Lima, 2021. En ese sentido, este estudio tiene dos variables, la primera variable independiente es gestión administrativa y la segunda variable dependiente es el desempeño docente. La estrategia investigativa es descriptiva correlacional, cuantitativa de corte transversal con un diseño no experimental. La población y muestra son 50 docentes. El instrumento diseñado para la aplicación fue un cuestionario de escala valorativa tipo Likert, asimismo existen dos instrumentos por cada variable, los cuales poseen 32 ítems cada uno en base a sus cuatro dimensiones. El estudio concluye en que existe una relación de manera directa y significativa entre la gestión administrativa con el desempeño docente en una Institución Educativa de Lima. A su vez, los resultados del análisis ilustran la importancia de examinar la gestión administrativa en la escuela para la organización y que cada uno cumpla sus funciones y responsabilidades, de esta manera, se logre resultados eficientes y eficaces para la sociedad.
Disciplina académico-profesional: Educación con mención en Gestión de la Educación
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Unidad de Posgrado
Grado o título: Magíster en Educación con mención en Gestión de la Educación
Jurado: Rivera Muñoz, Jorge Leoncio; Alarcón Díaz, Mitchell Alberto; Giles Abarca, Carlos Alberto; Campana Concha, Abelardo Rodolfo
Fecha de registro: 10-ene-2025



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons