Bibliographic citations
Hernandez, S., (2024). Aprendizaje socioemocional y convivencia escolar en estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa N°60528 Hermanos Palla Intuto 2023 [Universidad Nacional de la Amazonía Peruana]. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10850
Hernandez, S., Aprendizaje socioemocional y convivencia escolar en estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa N°60528 Hermanos Palla Intuto 2023 []. PE: Universidad Nacional de la Amazonía Peruana; 2024. https://hdl.handle.net/20.500.12737/10850
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title = "Aprendizaje socioemocional y convivencia escolar en estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa N°60528 Hermanos Palla Intuto 2023",
author = "Hernandez Yumbato, Sandra",
publisher = "Universidad Nacional de la Amazonía Peruana",
year = "2024"
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El objetivo de esta investigación fue relacionar el aprendizaje socioemocional y la convivencia escolar en estudiantes del sexto ciclo de secundaria de la Institución Educativa N°60528 Hermanos Palla Intuto en 2023. Se empleó un diseño de campo, bivariado, transversal y de tipo relacional. A través de la técnica de encuesta, se aplicaron dos cuestionarios validados por expertos a una muestra de 159 estudiantes. Los resultados revelaron que más del 70% de los encuestados percibió un nivel regular de aprendizaje socioemocional, con mayor predominancia en las dimensiones de reconocimiento y gestión emocional, habilidades sociales y relacionales, y autoconciencia y autogestión. Asimismo, más del 70% de los estudiantes mostró un nivel moderado de convivencia escolar, destacándose en empatía y colaboración más que en comunicación y asertividad. Al probar la hipótesis, se utilizó el coeficiente de correlación rho de Spearman, obteniéndose un p-valor (p = 0.167) superior al nivel de significancia (α = 0.05), lo que llevó a aceptar la hipótesis nula (H0), indicando que no existe una relación significativa entre el aprendizaje socioemocional y la convivencia escolar en los estudiantes de la muestra. Aunque se observó una tendencia positiva (rho = 0.110), se concluye que fomentar el aprendizaje socioemocional no está significativamente relacionado con una mejor convivencia escolar en este grupo de estudiantes
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