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Davila, C., Mendoza, E. (2001). Diseño, material didáctico vegetal estructurado y su influencia en el aprendizaje de biología para educación secundaria [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/1695
Davila, C., Mendoza, E. Diseño, material didáctico vegetal estructurado y su influencia en el aprendizaje de biología para educación secundaria [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2001. http://hdl.handle.net/11458/1695
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title = "Diseño, material didáctico vegetal estructurado y su influencia en el aprendizaje de biología para educación secundaria",
author = "Mendoza Garcia, Erwin",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2001"
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La presente investigación experimental se realizó con los educandos del cuarto grado de educación secundaria del Colegio Nacional Agroindustrial con Áreas Técnicas "Manuel Fidencio Hidalgo Flores" perteneciente al a ciudad de Nueva Cajamarca, región San Martín El problema, hipótesis, objetivo general y específicos se han sistematizado mediante la relación de las variables diseño, material didáctico Vegetal Estructurado y el aprendizaje de Biología. El contexto teórico del diseño, material didáctico Vegetal Estructurado se le sistematizó dotándole de una finalidad, de un campo de acción, de fases y operaciones diversas, tanto en la fase de preparación y aplicación en el proceso de enseñar - aprender y de un soporte teórico basado en el fundamento de la biología del aprendizaje, la didáctica, la química, la física, y la psicología. La presunción de la hipótesis de investigación era la influencia en el aprendizaje de Biología dimanado del diseño, material didáctico Vegetal Estructurado. Veintitrés educandos conformaron la muestra, quince del grupo experimental y ocho del grupo control. La recolección de datos se efectuó, mediante pre y post test. Para la prueba de hipótesis se empleó el parámetro estadístico T-Student. La muestra fue elegida aleatoriamente para la asignación de educandos al grupo experimental y control. En el primer grupo lo conforman 15 educandos y en el segundo 8 educandos, obteniendo un tamaño de muestra representativa y adecuada de 23 educandos. En consecuencia, las conclusiones revelan que el diseño, material didáctico Vegetal Estructurado, estimula las células nerviosas cerebrales del hemisferio derecho, activando el procesamiento de las experiencias prácticas mediante la visualización, manipulación y movimientos de objetos concretos, coadyuvando con ello al aprendizaje cognitivo reflejado en memorísticos, comprensivo, de aplicación, de síntesis y de evaluación; al aprendizaje afectivo reflejado en la estimulación de actitudes hacia la biología y el aprendizaje psicomotor.
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