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Servan, L., Servan, A. (2012). Relación entre las experiencias lógico matemáticas previas y el aprendizaje numérico de los niños y niñas al inicio del 1er grado de primaria de la I.E N°00537 Matilde del Águila del distrito de Rioja [Tesis, Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial]. http://hdl.handle.net/11458/398
Servan, L., Servan, A. Relación entre las experiencias lógico matemáticas previas y el aprendizaje numérico de los niños y niñas al inicio del 1er grado de primaria de la I.E N°00537 Matilde del Águila del distrito de Rioja [Tesis]. PE: Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial; 2012. http://hdl.handle.net/11458/398
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title = "Relación entre las experiencias lógico matemáticas previas y el aprendizaje numérico de los niños y niñas al inicio del 1er grado de primaria de la I.E N°00537 Matilde del Águila del distrito de Rioja",
author = "Servan Grandez, Alicia",
publisher = "Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial",
year = "2012"
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El aprendizaje numérico como una de las habilidades lógico matemáticas del ser humano permite el uso del pensamiento en la comprensión del mundo objetivo convirtiéndolo en abstracciones simbólicas manejables solo a nivel mental. Atendiendo a lo que dice Ocampo (201 0), que si los niños no tienen una comprensión básica del sistema numérico, van a tener muchas dificultades tanto en la lectura y escritura de números cada vez más grandes. Esta situación puede estar relacionada directamente y afectar a estructuras mentales que exigen mayores niveles de estructuración. La investigación pretendió examinar en la Institución Educativa inicial No 00537 de nuestra ciudad los logros alcanzados en el en el aprendizaje numérico de los niños y niñas para que sus resultados sean tenidos en cuenta en el inicio de la conducción del aprendizaje lógico matemático en el primer grado. Teniendo como base la teoría sobre el desarrollo del pensamiento matemático de Piaget quien prioriza, en la enseñanza de la matemática, en los primeros años del aprendizaje, la formación del pensamiento racional a través de la acción con los objetos individuales y colectivos, con hechos y simbolización. Nuestro objetivo fue encontrar una posible asociación entre las experiencias lógico matemáticas previas, es decir, antes de su ingreso a las escuelas primarias y el nivel de aprendizaje numérico logrado los niños y niñas al iniciar su primer grado en la Institución Educativa N° 00537 Matilde Del Águila Velásquez en el año 2011, trabajando con un grupo de 6 docentes en los que se midió la variable independiente y con un grupo de 90 alumnos para la variable dependiente. La investigación se ciñó a un diseño descriptivo correlaciona!, teniendo como soporte instrumental investigativo un cuestionario para verificar, desde la percepción de los docentes, el nivel de experiencias previas que los niños y niños y niñas recibieron antes de ingresar al nivel primario. Los instrumentos más importantes fueron los 5 test destinados a medir el aprendizaje numérico. Los datos se procesan y presentan en dos partes, la primera parte adopta un carácter descriptivo en base a un análisis modal, por mayor frecuencia y la segunda parte confronta a las dos variables a través de un análisis correlaciona! de coeficiente chi cuadrado, datos que principalmente se utilizaron para someter a prueba nuestras hipótesis con lo que se demostró una probable ligazón entre las dos variables consideradas en la investigación. Se encontró que los docentes tienen una apreciación del nivel de aprendizaje numérico de sus alumnos al iniciar el primer grado de educación primaria es insuficiente. Como resultados del test se comprobó que el aprendizaje numérico en las dimensiones de cardinalidad, ordinalidad, secuencialidad y medición presenta un nivel bajo; sólo en la dimensión de codificación se constató un nivel entre medio y alto; lo que se puede interpretar que en líneas generales el nivel de aprendizaje predominante es bajo. Los datos al someterse a la prueba de nuestras hipótesis se demostró la existencia de una relación altamente significativa entre las experiencias lógico matemáticas previas y el nivel del aprendizaje numérico en los niños y niñas al inicio del primer grado en la Institución Educativa N° 00537 Matilde Del Águila Velásquez del distrito de Rioja.
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