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Título: Estrategias metacognitivas para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año del CEP Perpetuo Socorro
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 2024
Institución: Universidad Nacional de Trujillo
Resumen: Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la mejora de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año de educación secundaria del CEP Perpetuo Socorro. El enfoque seguido fue cuantitativo y su diseño cuasi experimental, cuya muestra de 60 sujetos conformaron los dos grupos control y experimental. A estos últimos se les aplicó las estrategias metacognitivas. Para recoger los datos, antes y después, se utilizó una rubrica estandarizada. Una vez organizados y procesados los datos descriptivamente se procedió a contrastar las hipótesis con la prueba de U Mann Whitney cuyo valor arrojó Z= -4,774; p 0,000 < 0,05, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la alterna, por lo que se concluyó que las estrategias metacognitivas influyen significativamente en la mejora de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año de secundaria del CEP Perpetuo Socorro. También se determinó que esta influencia se presentó en las dimensiones gramática, vocabulario, pronunciación e interacción.

The objective of this research was to determine the influence of metacognitive strategies on improving the oral production of the English language, which was applied in the second year of secondary education students at CEP Perpetuo Socorro. The approach followed was quantitative and it had a quasi-experimental design, whose sample of 60 students made up the control and experimental group. Metacognitive strategies were applied to the latter. To collect the data, before and after, a standardized rubric was applied. Once the data was organized and processed descriptively, the hypothesis was contrasted with the U Mann Whitney test whose value yielded Z= -4.774; p 0.000 < 0.05, allowing rejecting the null hypothesis and accepting the alternative, for which it was concluded that metacognitive strategies significantly influence the improvement of oral production of the English language in the second year of secondary school students at CEP Perpetuo Socorro. It was also determined that this influence was also in the grammar, vocabulary, pronunciation, and interaction dimensions.
Disciplina académico-profesional: Maestría en Educación, mención Psicología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Educación
Jurado: Vásquez Correa, Edith Loreley; Anticona Sandoval, Rosa Ubaldina; Orbegoso Dávila, Luis Alberto; Zevallos Echevarría, Alicia Ramona
Fecha de registro: 19-abr-2024



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