Estilos de crianzas y su relación con el rendimiento académico en alumnos de 5to grado de secundaria de una Institución Pública de Iquitos – 2019

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de crianzas y rendimiento académico en alumnos del 5to grado de secundaria de una institución pública, Iquitos 2019. Es un estudio de diseño descriptivo correlacional, de tipo cuantitativo. Para ello se contó con un muestreo no probabilístico intencional o de conveniencia conformada por 128 alumnos del 5to grado de secundaria. Para la realización de esta investigación se hizo uso de la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y del Registro de notas de los profesores. Al analizar los resultados, en la relación entre Estilos de Crianza y rendimiento académico se encontró p < 0,05, lo que demuestra que entre las variables, existe asociación significativa con un nivel de confianza de 0,95. En cuanto a la primera variable; estilos de crianza, se obtuvieron los siguientes resultados: 52.3% de los alumnos perciben de sus padres un estilo de crianza permisivo, 29.7% estilo de crianza autoritativo, mientras que 6,3% un estilo de crianza negligente ó autoritario y 5,5% un estilo de crianza mixto. En el rendimiento académico se encontró que 56,3% de los alumnos poseen un rendimiento académico de nivel normal, 29,7% de nivel medio, y 14,1% de nivel bajo. Así mismo se encontró en la dimensión compromiso 29,7% del nivel medio tiene rendimiento académico de nivel normal y 11,7% del nivel alto de compromiso tiene rendimiento académico de nivel alto. También se encontró en la dimensión Control Conductual 50,8% del nivel bajo tiene rendimiento académico de nivel normal y 29,7% del nivel medio de Control Conductual tiene rendimiento académico de nivel alto. Finalmente se encontró en la dimensión Autonomía Psicológica 39,1% del nivel bajo tiene rendimiento académico de nivel normal y 7,0% del nivel alto de Autonomía Psicológica tiene rendimiento académico de nivel alto.

The objective of this research is to determine the relationship that exists between parenting styles and academic performance in students of the 5th grade of a public institution, Iquitos 2019. It is a study of correlational descriptive design, quantitative type. For this, an intentional or convenience non-probabilistic sample was made up of 128 students from the 5th grade of secondary school. To carry out this research, the Steinberg Parenting Styles Scale and the Teachers' Grade Record were used. When analyzing the results, in the relationship between Parenting Styles and academic performance, p <0.05 was found, which shows that among the variables, there is a significant association with a confidence level of 0.95. As for the first variable; parenting styles, the following results were obtained: 52.3% of the students perceive a permissive parenting style from their parents, 29.7% authoritative parenting style, while 6.3% a negligent or authoritarian parenting style and 5.5% a mixed parenting style. In academic performance, it was found that 56.3% of the students have an academic performance of normal level, 29.7% of medium level, and 14.1% of low level. Likewise, it was found in the commitment dimension 29.7% of the medium level have normal academic performance and 11.7% of the high level of commitment have high level academic performance. It was also found in the Behavioral Control dimension, 50.8% of the low level has normal academic performance and 29.7% of the medium level of Behavioral Control has high academic performance. Finally, it was found in the dimension Psychological Autonomy 39.1% of the low level has academic performance of normal level and 7.0% of the high level of Psychological Autonomy has academic performance of high level.