Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de un Instituto Superior De Educación. Iquitos- 2018

Abstract

El presente estudio ha buscado establecer el grado de relación entre las estrategias de aprendizaje: Repetición, Elaboración y Organización, Pensamiento crítico, Autorregulación meta cognitiva y Administración del tiempo y del ambiente, Regulación del esfuerzo, Aprendizaje entre iguales y Búsqueda de ayuda con el rendimiento académico en estudiantes de un Instituto de Educación Superior de la Ciudad de Iquitos. La investigación es de tipo no experimental, sustantiva, y transversal, de diseño correlacional. La muestra estuvo conformada por dos cientos estudiantes matriculados en el año 2018. El instrumento utilizado fue un cuestionario de evaluación de las estrategias de aprendizaje y los registros de notas de los estudiantes. Los resultados obtenidos confirman, basados en el análisis correlacional a un nivel de significancia del 0,05 y con un nivel de confianza de 95%, donde los coeficientes de correlación Rho de Spearman indican que las correlaciones son significativas entre las estrategias de aprendizaje en estudio y el rendimiento académico

The present study has sought to establish the degree of relationship between learning strategies: Repetition, Development and Organization, Critical Thinking, Self-regulation, Cognitive Goal and Time and Environment Management, Regulation of Effort, Peer Learning and Search for help with performance academic in students of an Institute of Higher Education of the City of Iquitos. The research is non-experimental, substantive, and cross-sectional, correlational design. The sample consisted of two hundred students enrolled in the year 2018. The instrument used was a questionnaire evaluating the learning strategies and records of student grades. The results obtained confirm, based on the correlational analysis at a 0.05 level of significance and with a 95% confidence level, where Spearman's Rho correlation coefficients indicate that the correlations are significant between the learning strategies under study and academic performance.