Uso de estrategias neurodidácticas para mejorar los resultados de aprendizaje de un curso de guion de una universidad privada en Lima

Abstract

En la investigación educativa en el Perú, se destaca la necesidad de explorar la incorporación de las neurociencias en la enseñanza universitaria. Las estrategias de enseñanza basadas en la neurodidáctica pueden aportar significativamente a la educación superior, desarrollando métodos fundamentados en el conocimiento del cerebro para mejorar el aprendizaje y vincular estos logros con implementar propuestas pedagógicas. Se presenta un estudio cuasi experimental hecho en una universidad de Lima, el cual evaluó cómo impactan las estrategias neurodidácticas en el aprendizaje del alumnado de comunicación audiovisual. El objetivo principal es medir la efectividad de dichas estrategias para mejorar el aprendizaje y la competencia en narración audiovisual. Para ello, se diseñó un experimento con dos grupos: un grupo experimental que empleó las estrategias neurodidácticas y un grupo de control que no las utilizó, permitiendo así una comparación directa entre ambos. El instrumento fue validado por expertos, asegurando su adecuación, y mostró una confiabilidad de 0.70 según el coeficiente KR-20, indicando consistencia en las respuestas de los participantes. La importancia del estudio es la urgencia de innovar en las estrategias de enseñanza para mejorar el aprendizaje en contextos presenciales. Además, se sustenta en investigaciones previas que han demostrado la eficacia de la neurodidáctica en diferentes contextos educativos, proporcionando un sólido marco teórico para implementar estas estrategias en la educación superior.

In the field of educational research developed in Peru, there is a highlighted need to explore the incorporation of neurosciences in university teaching. Teaching strategies based on neurodidactics can significantly contribute to higher education by developing methods grounded in brain knowledge to enhance learning and linking these results with the implementation of pedagogical proposals. This study presents quasi-experimental research conducted at a university in Lima, focusing on evaluating how neurodidactic strategies impact on the learning of audiovisual communication students. The primary objective is to measure the effectiveness of these strategies in improving learning and competence in audiovisual storytelling. An experiment was designed with two groups: an experimental group that used neurodidactic strategies and a control group that did not, allowing for a direct comparison between the two. The measurement instrument was validated by experts, ensuring its adequacy, and showed a reliability of 0.70 according to the KR-20 coefficient, indicating consistency in participants' responses. The relevance of the study is the urgency of innovating teaching strategies to improve learning in face-to-face contexts. Additionally, it is supported by previous research that has demonstrated the effectiveness of neurodidactics in different educational contexts, providing a solid theoretical framework for implement these strategies in university education.