Autoestima, Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Institución Educativa N°2031-Comas 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es es analizar la relación que existe entre autoestima, la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los educandos de las instituciones educativas N°2031 Comas 2019. El tipo de investigación fue no experimental y se utilizó un diseño correlacional. La prueba constó de 120 estudiantes de tercer año de secundaria menores de 18 años. Las herramientas utilizadas incluyen análisis de contenido cuantitativo, hojas de observación, pruebas estandarizadas y documentos electrónicos como listas de verificación. (Hernández 2006, p. 261). El estudio demostró que la variable autoestima fue bien aceptada por el 62% de los estudiantes, la variable inteligencia emocional por el 37,9% de los alumnos y la variable desempeño profesional por el 37,9% de los estudiantes. . El 43,3% de la población estuvo de acuerdo con ello. La correlación muestra un coeficiente de Spearman similar a 0,719. Se realiza un estudio de valor p o sig para probar la hipótesis. Asintótico (bilateral) = 0,01, que es menor que 0,05; por tanto, se rebate la hipótesis nula y por tanto se admite Ha. Se observó correlación, resultando un coeficiente de Spearman igual a 0,652. Para probar una hipótesis, es necesario analizar los valores p o sigs. Asintótico (bilateral) = 0,010, que es menor que 0,05, por lo tanto, se acepta la conjetura alternativa H2, porlo que se rechaza H0. Se puede observar una correlación aceptable,dando un coeficiente de Spearman igual a 0,711. Se realiza un análisis de valor p o sig para probar la hipótesis. Asintótico (bilateral) = 0.010, que es menor que 0.05, por lo que se acepta la hipótesis alternativa H3, por lo que se rechaza H0. Conduce a la aceptación de la hipótesis alternativa H3 y al rechazo de la hipótesis nula H0.

The objective of this research work is to analyze the relationship that exists between self-esteem, emotional intelligence and the academic performance of the students of educational institutions N°2031 Comas 2019. The type of research was non-experimental and a correlational design was used. . The test consisted of 120 third-year high school students under 18 years of age. Tools used include quantitative content analysis, observation sheets, standardized tests, and electronic documents such as checklists. (Hernández 2006, p. 261). The study showed that the self-esteem variable was well accepted by 62% of the students, the emotional intelligence variable by 37.9% of the students, and the professional performance variable by 37.9% of the students. . 43.3% of the population agreed with it. The correlation shows a Spearman coefficient similar to 0.719. A p-value or sig study is performed to test the hypothesis. Asymptotic (two-sided) = 0.01, which is less than 0.05; Therefore, the null hypothesis is refuted and therefore Ha is admitted. Correlation was observed, resulting in a Spearman coefficient equal to 0.652. To test a hypothesis, it is necessary to analyze the p-values or sigs. Asymptotic (two-sided) = 0.010, which is less than 0.05, therefore, the alternative conjecture H2 is accepted, so H0 is rejected. An acceptable correlation can be observed, giving a Spearman coefficient equal to 0.711. A p-value or sig analysis is performed to test the hypothesis. Asymptotic (two-sided) = 0.010, which is less than 0.05, so the alternative hypothesis H3 is accepted, so H0 is rejected. It leads to the acceptance of the alternative hypothesis H3 and the rejection of the null hypothesis H0.