Buscar en Google Scholar
Título: Language learning strategies and reading comprehension in third grade students of secondary level at Technical School N° 3052, Independencia, 2021.
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 23-ene-2023
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar el grado de relación que existe entre las estrategias de aprendizaje de idiomas y la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa Técnica N° 3052, Independencia, 2021. Por ello, se planteó la hipótesis general de que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje de idiomas y la comprensión lectora. El enfoque de investigación que se realizó fue la cuantitativa. La muestra de estudio estuvo comprendida por 87 estudiantes tomados en forma no aleatoria por un muestreo censal de cuatro secciones. El instrumento que se utilizó para medir las estrategias de aprendizaje de idiomas fue un cuestionario adaptado del Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de Idiomas (SILL) de Rebecca Oxford (1990) - Versión para hablantes de otros idiomas que aprenden inglés, mientras que, para medir el nivel de comprensión lectora, fue un examen de comprensión lectora construido por la investigadora. Ambos instrumentos fueron validados por juicio de expertos. Además, cumplieron con la confiabilidad. Posteriormente, después de la prueba de hipótesis, se aceptó la hipótesis planteada debido a que existe una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje del idioma y la comprensión lectora.

The objective of this research work was to determine the degree of relationship that exists between language learning strategies and the reading comprehension of students in the third grade of secondary school at the Technical Educational Institution No. 3052, Independencia, 2021. Therefore, The general hypothesis was raised that there is a significant relationship between language learning strategies and reading comprehension. The research approach that was carried out was quantitative. The study sample was comprised of 87 students taken non-randomly by a census sample of four sections. The instrument used to measure language learning strategies was a questionnaire adapted from the Strategies Inventory for Language Learning (SILL) by Rebecca Oxford (1990) - Version for speakers of other languages learning English, while, for measuring the level of reading comprehension was a reading comprehension test constructed by the researcher. Both instruments were validated by expert judgment. Additionally, they met reliability. Subsequently, after the hypothesis testing, the proposed hypothesis was accepted because there is a significant relationship between language learning strategies and reading comprehension.
Disciplina académico-profesional: Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Ore De Los Santos, Miguel Alfonso; Mendoza Tomaylla, Jean Pierre
Fecha de registro: 20-feb-2024; 6-nov-2024



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons