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Título: Estilos de Gestión Educativa y Motivación hacia el Trabajo del Profesorado de Instituciones de Enseñanza Pública
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 9-feb-2024
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación es dar a conocer sobre la relación existente entre los estilos de gestión educativa y la motivación docente hacia el trabajo en cuatro colegios. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, fue básica, de método correlacional y diseño transversal. La muestra aleatoria y estratificada se conformó con 132 profesores. La recolección de datos se hizo con los siguientes instrumentos: el Cuestionario de Estilos de Gestión y la Escala de Motivación Laboral, corroborados en validez de contenido y confiabilidad con el coeficiente de validez de Aiken y el coeficiente de Cronbach, respectivamente. Los datos recolectados se procesaron con la prueba paramétrica coeficiente de correlación de Pearson (r) para la evaluación de la hipótesis general y las hipótesis específicas. Los resultados evidenciaron que los estilos de gestión educativa tuvieron una relación de asociación positiva moderada con la motivación hacia el trabajo de los profesores encuestados. Se observó también que el estilo coercitivo, autoritario y pacesetting de gestión educativa mostraron una asociación entre inversa alta y moderada con la motivación hacia el trabajo del profesorado participante. Por otra parte, se encontró que el estilo democrático, coching y afiliativo de gestión educativa tuvieron una asociación positiva entre alta y moderada con la motivación hacia el trabajo de los correspondientes. Los hallazgos resultaron estadísticamente significativos a un nivel de probabilidad de p=0,05.

The objective of this research work is to reveal the relationship between educational management styles and teacher motivation towards work in four schools. The research had a quantitative approach, was basic, with a correlational method and cross-sectional design. The random and stratified sample consisted of 132 teachers. Data collection was done with the following instruments: the Management Styles Questionnaire and the Work Motivation Scale, corroborated in content validity and reliability with the Aiken validity coefficient and the Cronbach coefficient, respectively. The collected data were processed with the Pearson correlation coefficient (r) parametric test for the evaluation of the general hypothesis and the specific hypotheses. The results showed that educational management styles had a moderate positive association relationship with the work motivation of the teachers surveyed. It was also observed that the coercive, authoritarian and peacesetting style of educational management showed a high to moderate inverse association with the motivation towards the work of the participating teachers. On the other hand, it was found that the democratic, coaching and affiliative style of educational management had a high to moderate positive association with the motivation towards the work of those corresponding. The findings were statistically significant at a probability level of p=0.05.
Disciplina académico-profesional: Gestión Educacional
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Ramos Estacio, Israel; Tazzo Tomas, Magda Marianella
Fecha de registro: 23-abr-2024; 6-nov-2024



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