El aprendizaje colaborativo y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del curso de operaciones unitarias de la Carrera de Ingeniería Industrial de una Universidad Particular de Lima

Abstract

El presente estudio de investigación realizado en el marco de los estudios de maestría en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle tuvo como objetivo principal establecer la relación que existe entre el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico en los estudiantes del Curso de Operaciones Unitarias de la Carrera de Ingeniería Industrial de una universidad particular de Lima. La investigación por su naturaleza se enmarca en el enfoque cuantitativo, es de tipo sustantivo o de base, con diseño descriptivo – correlacional y método hipotético deductivo. La muestra se definió a través del tipo de muestreo no probabilístico e intencionado, conformándose finalmente con 30 estudiantes de la institución en mención. La técnica utilizada fue la encuesta y como instrumentos se utilizó dos cuestionarios, uno sobre el aprendizaje colaborativo y, el otro, sobre pensamiento crítico. Los datos estadísticos fueron procesados a través del programa SPSS en su última versión. Las conclusiones a las cuales se arribó son las siguientes: Existe relación significativa entre el aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico, a nivel total; asimismo, en las dimensiones: proceso de análisis crítico, proceso de inferencia crítica, proceso de explicación crítica, proceso de interpretación crítica, proceso de autorregulación crítica y procesos de evaluación crítica en los estudiantes del Curso de Operaciones Unitarias de la Carrera de Ingeniería Industrial de una universidad particular de Lima.

The present research study carried out within the framework of the master's studies at the Graduate School of the National University of Education Enrique Guzmán y Valle had as its main objective to establish the relationship between collaborative learning and critical thinking in students of the Unit Operations Course of the Industrial Engineering Career of a Private University of Lima. The research by its nature is framed in the quantitative approach, it is of a substantive or basic type, with a descriptive-correlational design and a hypothetical deductive method. The sample was defined through the type of non-probabilistic and intentional sampling, finally settling with 30 students from the institution in question. The technique used was the survey and the questionnaires on collaborative learning and the questionnaire on critical thinking were used as instruments. Statistical data were processed through the SPSS program in its latest version. The conclusions reached are the following: There is a significant relationship between collaborative learning and critical thinking, at a total level and by dimensions: critical analysis process, critical inference process, critical explanation process, critical interpretation process , critical self-regulation process and critical evaluation processes, in the students of the Unit Operations Course of the Industrial Engineering Career of a private university of Lima.