Motivación de logro y Autoeficacia académica en el curso de algoritmos en estudiantes de ingeniería de una Universidad Privada de Lima

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre la motivación de logro y la autoeficacia académica en el curso de algoritmos en estudiantes de una Universidad privada de Lima. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básica, de diseño correlacional-transversal y de método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 175 estudiantes de la Universidad de San Martín de Porres inscritos en el curso de algoritmos pertenecientes al tercer y cuarto ciclo de las facultades de Ingeniería de Computación y Sistemas, y de Ingeniería Industrial, respectivamente, en el semestre 2022-II. Los instrumentos aplicados fueron la Escala Atribucional de Motivación de Logro de Manassero y Vázquez, adaptación por Durán-Aponte y Pujol (2013), y la Escala Autoeficacia en Conductas Académicas (EACA), de Chávez, Peinado, Ornelas, y Blanco (2013), obteniéndose como resultados que existe relación significativa entre la motivación de logro y autoeficacia académica en el curso de algoritmos en estudiantes de una Universidad Privada de Lima, siendo correlación positiva media o moderada, de acuerdo con los índices de correlación.

The objective of this research work is to determine the relationship between achievement motivation and academic self-efficacy in the algorithms course in students at a private University in Lima. The research approach was quantitative, basic, correlational-cross-sectional design and hypothetical-deductive method. The population was made up of 175 students from the University of San Martín de Porres enrolled in the algorithms course belonging to the third and fourth cycle of the faculties of Computer Science and Systems Engineering, and Industrial Engineering, respectively, in the 2022-II semester. . The instruments applied were the Attributional Achievement Motivation Scale by Manassero and Vázquez, adapted by Durán-Aponte and Pujol (2013), and the Self-Efficacy in Academic Behaviors Scale (EACA), by Chávez, Peinado, Ornelas, and Blanco (2013). , obtaining as results that there is a significant relationship between achievement motivation and academic self-efficacy in the algorithms course in students of a Private University of Lima, with a medium or moderate positive correlation, according to the correlation indices.