Comunidad de Aprendizaje Profesional y su influencia en el Desempeño Docente en Aula en la I.E. 3071 Manuel García Cerrón de Puente Piedra, UGEL 04, 2018

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación ha tenido como finalidad investigar, la influencia de la variable “Comunidad de Aprendizaje Profesional” en el desempeño docente en aula, fundamentada en la teoría epistemológica de Piaget y la sociocultural de Vygotsky. Es preexperimental permitiendo que un grupo reciba una preprueba al tratamiento experimental, luego el tratamiento de, una posprueba para la observación de los objetos investigados. La muestra fue probabilística, y se aplicó la técnica de la observación sobre el desempeño docente y se utilizó un registro como instrumento para dicha prueba presentada, a través de una escala de valoración. Las mismas que fueron aplicadas en aula para la recolección de información, aplicando a la muestra antes y después para ver los efectos y resultantes de las pruebas. El instrumento aplicado fue a través de una ficha de monitoreo relacionado al desempeño docente en aula y sus desempeños, las conclusiones más resaltantes fueron que la estrategia de Comunidad de Aprendizaje Profesional influye positivamente en el desempeño docente en aula en la I.E. 3071 “Manuel García Cerrón”, UGEL 04, Puente Piedra, 2018, tal es así, que el nivel de desempeño mejoró de destacado con 7 % a 49 % después de la aplicación de la estrategia de Comunidad de Aprendizaje Profesional lo que aporta a la comunidad científica como modelo a futuras investigaciones.

El objetivo de este trabajo de investigación ha tenido como finalidad investigar, la influencia de la variable “Comunidad de Aprendizaje Profesional” en el desempeño docente en aula, fundamentada en la teoría epistemológica de Piaget y la sociocultural de Vygotsky. Es preexperimental permitiendo que un grupo reciba una preprueba al tratamiento experimental, luego el tratamiento de, una posprueba para la observación de los objetos investigados. La muestra fue probabilística, y se aplicó la técnica de la observación sobre el desempeño docente y se utilizó un registro como instrumento para dicha prueba presentada, a través de una escala de valoración. Las mismas que fueron aplicadas en aula para la recolección de información, aplicando a la muestra antes y después para ver los efectos y resultantes de las pruebas. El instrumento aplicado fue a través de una ficha de monitoreo relacionado al desempeño docente en aula y sus desempeños, las conclusiones más resaltantes fueron que la estrategia de Comunidad de Aprendizaje Profesional influye positivamente en el desempeño docente en aula en la I.E. 3071 “Manuel García Cerrón”, UGEL 04, Puente Piedra, 2018, tal es así, que el nivel de desempeño mejoró de destacado con 7 % a 49 % después de la aplicación de la estrategia de Comunidad de Aprendizaje Profesional lo que aporta a la comunidad científica como modelo a futuras investigaciones.