Aplicativo Octave en el aprendizaje de matemática en la Institución Educativa Fe y Alegría 62 “San José” de Amazonas, 2022

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es analizar la influencia del aplicativo Octave en el aprendizaje de la matemática a nivel secundaria en sus dimensiones operaciones aritméticas, ecuaciones lineales y funciones trigonométricas. El estudio es de tipo experimental, el enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, la muestra se determinó mediante el método no probabilístico 30 estudiantes para único Grupo experimental (GE), los instrumentos aplicados fueron validados con calificación de jueces (0,88 y 0,92) y con el coeficiente de V. Aiken (0,99). También fueron confiables, para tal se utilizó el Spearman Brown (0,96 y 0,98). Los resultados evidenciaron promedios más altos para la prueba final (14,77), es decir, después de aplicar el software Octave en cada una de las dimensiones estudiadas. Por otro lado, después de aplicar el T-Student para muestras relacionadas el sig. (bilateral) de (0,00) fue inferior al valor de (0,05). Estas evidencias nos han servido para concluir estadísticamente que sí hubo influencia significativa de la herramienta Octave en el aprendizaje de las matemáticas, es decir los estudiantes fueron más activos, resolvieron problemas de manera fácil y rápida, dinámica, interactiva y, sobre todo, mejoraron sus competencias y habilidades matemáticas de manera autónoma y social.

The objective of this research work is to analyze the influence of the Octave application on the learning of mathematics at the secondary level in its dimensions: arithmetic operations, linear equations and trigonometric functions. The study is of an experimental type, the quantitative approach with pre-experimental design, the sample was determined using the non-probabilistic method 30 students for a single Experimental Group (EG), the applied instruments were validated with judges' qualification (0.88 and 0.92 ) and with the V. Aiken coefficient (0.99). They were also reliable, for which the Spearman Brown was used (0.96 and 0.98). The results showed higher averages for the final test (14.77), that is, after applying the Octave software in each of the dimensions studied. On the other hand, after applying the T-Student for related samples the sig. (two-sided) of (0.00) was less than the value of (0.05). This evidence has helped us to statistically conclude that there was a significant influence of the Octave tool on mathematics learning, that is, the students were more active, they solved problems easily and quickly, dynamically, interactively and, above all, they improved their skills. mathematical competencies and skills in an autonomous and social way.