Las competencias digitales y su relación con el aprendizaje autorregulado de los oficiales alumnos de la Escuela Caballería del Ejército – 2023

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue sobre las competencias digitales y su relación con el aprendizaje autorregulado de los oficiales alumnos de la Escuela de Caballería del Ejército – 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo en el estudio, caracterizado por una investigación aplicada con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se adoptó un método deductivo hipotético en el análisis, centrado en una población de oficiales alumnos de la Escuela de Caballería del Ejército. La muestra utilizada para el estudio incluyó a 23 oficiales alumnos. Para la obtención de información, se aplicó la técnica de encuestas mediante el uso de dos cuestionarios con escala Likert para cada variable analizada. Estos cuestionarios incluyeron opciones de respuesta específicas. Se observó un coeficiente de correlación positiva notable de 0,818, indicando una correlación muy fuerte. Además, el valor de p (sig) fue de 0,000, que resulta menor que 0,05; En consecuencia, se descarta la hipótesis nula (H0) y se valida la hipótesis alternativa (H1). Esto implica que hay una relación existente entre las competencias digitales y el aprendizaje autorregulado en los oficiales alumnos de la Escuela de Caballería del Ejército en el año 2023.

The objective of this research work was on digital competences and their relationship with self-regulated learning of student officers of the Army Cavalry School – 2023. A quantitative approach was used in the study, characterized by applied research with a non-experimental, cross-sectional and correlational design. A hypothetical deductive method was adopted in the analysis, focusing on a population of student officers of the Army Cavalry School. The sample used for the study included 23 student officers. To obtain information, the survey technique was applied through the use of two questionnaires with a Likert scale for each variable analyzed. These questionnaires included specific response options. A notable positive correlation coefficient of 0.818 was observed, indicating a very strong correlation. In addition, the p value (sig) was 0.000, which is less than 0.05; Consequently, the null hypothesis (H0) is discarded and the alternative hypothesis (H1) is validated. This implies that there is an existing relationship between digital skills and self-regulated learning in student officers at the Army Cavalry School in 2023.