La gamificación y el aprendizaje significativo en la asignatura Informática Educativa en los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es aplicar el módulo de aprendizaje herramientas gamificadas que comprende teoría y práctica del Kahoot, Wordwall y Nearpod, a dos grupos independientes denominado grupo control y experimental. La muestra está conformada por sesenta estudiantes del primer ciclo de las facultades de Tecnología y, Ciencias Sociales y Humanidades de la UNE que llevan como asignatura Informática Educativa. Por ser una prueba no paramétrica se aplicó la prueba U Mann Whitney teniendo en cuenta la regla de decisiones planteada de 0,05 (0,000<0,05; Nivel de aceptación :95%; Z=1.96) en el cual se asume o se rechaza las hipótesis. Se concluye que La gamificación influye en el aprendizaje significativo observados en el pretest y postest.

The objective of this research work is to apply the gamified tools learning module that includes theory and practice of Kahoot, Wordwall and Nearpod, to two independent groups called control and experimental group. The sample is made up of sixty students from the first cycle of the faculties of Technology and Social Sciences and Humanities of the UNE who take Educational Informatics as a subject. Since it is a non-parametric test, the Mann Whitney U test was applied taking into account the proposed decision rule of 0.05 (0.000 <0.05; Acceptance level: 95%; Z = 1.96) in which the hypotheses are assumed or rejected. It is concluded that gamification influences significant learning observed in the pretest and posttest.