Buscar en Google Scholar
Título: Los Modelos Didácticos y la Formación Inicial Docente en la Universidad Federico Villarreal de Lima en el año 2017
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 12-sep-2022
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación fue titulada los modelos didácticos y la formación inicial docente enfocada en el centro de estudios Federico Villarreal ubicada en Lima en el periodo del 2017, cuenta con un diseño correlacional-descriptivo, tiene un modelo cuantitativo y su investigación es de base, o también llamada, sustantiva. La investigación se ha realizado con el fin de entablar una conexión entre el desarrollo de los modelos didácticos y la formación inicial docente en la mencionada institución. Para tomar la muestra, se tomó en cuenta a 40 alumnos del último año de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal, quienes estudiaron en el ciclo académico de 2017. Para recopilar la información necesaria, utilizamos dos herramientas: un cuestionario sobre modelos didácticos y otro sobre la formación inicial de docentes. Ambos instrumentos fueron diseñados, validados y pasados por pruebas de confiabilidad. En cuanto al análisis, se emplearon técnicas estadísticas tanto descriptivas como inferenciales. Llevamos a cabo la prueba de hipótesis usando el coeficiente de evaluación r de Pearson, confirmando así la hipótesis que habíamos planteado en el estudio. Algunos de los hallazgos más destacados de la investigación indican que no hay una relación significativa entre los modelos didácticos y la formación inicial de profesores en la Universidad Federico Villarreal de Lima durante 2017, especialmente cuando se consideran las dimensiones de teoría y práctica, formación disciplinar y formación pedagógica.

The objective of this research work was titled the didactic models and initial teacher training focused on the Federico Villarreal study center located in Lima in the period of 2017, it has a correlational-descriptive design, it has a quantitative model and its research is base, or also called, substantive. The research has been carried out in order to establish a connection between the development of didactic models and initial teacher training in the aforementioned institution. To take the sample, 40 final year students from the Faculty of Education of the National University Federico Villarreal were taken into account, who studied in the 2017 academic year. To collect the necessary information, we used two tools: a questionnaire about models didactic and another on the initial training of teachers. Both instruments were designed, validated and underwent reliability tests. Regarding the analysis, both descriptive and inferential statistical techniques were used. We carried out the hypothesis test using Pearson's r evaluation coefficient, thus confirming the hypothesis that we had raised in the study. Some of the most notable findings of the research indicate that there is no significant relationship between the teaching models and the initial training of teachers at the Federico Villarreal University of Lima during 2017, especially when the dimensions of theory and practice, disciplinary training and pedagogical training.
Disciplina académico-profesional: Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Mora Santiago, Rubén José; Acosta Castro, Tito Doroteo
Fecha de registro: 10-may-2024; 6-nov-2024



Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons