Efecto del uso de Software Geogebra en el entorno de Classroom en el aprendizaje de Cálculo diferencial en estudiantes de una universidad pública del Cusco

Abstract

El presente estudio de doctorado propuso como objetivo el de determinar cómo influye el uso del software Geogebra en el entorno Classroom, en el aprendizaje de Cálculo Diferencial en estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil y la Escuela Profesional de Arquitectura en una universidad pública del Cusco. La metodología en el presente estudio acata el enfoque de tipo cuantitativo que a su vez presenta un diseño de tipo cuasi experimental que implicó dos conjuntos de estudiantes, uno de inspección y otro experimental, a quienes que se les evaluó con test de entrada y salida, en cada uno de los grupos de aprendizaje. La población que presenta la investigación está conformada por 74 alumnos del tercer semestre del curso de Cálculo I donde se aplicó el instrumento a 37 estudiantes del grupo control y 37 alumnos del grupo experimental. Donde los estudiantes de la escuela profesional de Ingeniería Civil pertenecen al grupo de control y los estudiantes de la escuela profesional de Arquitectura son del grupo experimental. En la conclusión se observa que el empleo del software Geogebra en el entorno Classroom influye en el aprendizaje de Cálculo Diferencial de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Civil y la Escuela Profesional de Arquitectura en una universidad pública del Cusco, esto se debe a que los estudiantes que formaron parte del grupo experimental tuvieron un mejor rendimiento académico porque utilizaron el software Geogebra frente a los estudiantes del grupo de control con una significancia de α = 0,000 de manera que se aceptó la hipótesis alterna de la investigación.

The present doctoral study proposed as an objective to determine how the use of Geogebra software influences in the Classroom environment, in the learning of Differential Calculus in students of the Professional School of Civil Engineering and the Professional School of Architecture in a public university of Cusco. The methodology in the present study complies with the quantitative approach, which in turn presents a quasi- experimental type design that involved two sets of students, one inspection and the other experimental, who were evaluated with an entry and exit test in each of the learning groups. The population presented by the research is made up of 74 students from the third semester of the Calculus I course, where the instrument was applied to 37 students from the control group and 37 students from the experimental group. Where the students of the professional school of Civil Engineering belong to the control group and the students of the professional school of Architecture belong to the experimental group. In the conclusion it is observed that the use of the Geogebra software in the Classroom environment influences the learning of Differential Calculus of the students of the Professional School of Civil Engineering and the Professional School of Architecture in a public university in Cusco, this is because the students who were part of the experimental group had a better academic performance because they used the Geogebra software compared to the students in the control group with a significance of α = 0.000 so that the alternative hypothesis of the investigation was accepted.