Inteligencia emocional y procrastinación académica en las estudiantes de 4° de secundaria de la Institución Educativa General Prado Bellavista Región Callao, 2020

Abstract

El propósito de la presente investigación fue determinar la relación entre la inteligencia emocional y la procrastinarían académica de las estudiantes de 4° de secundaria de la Institución Educativa “General Prado” del Callao en el año 2020. Se evalúo una muestra de 120 estudiantes entre las edades de 14 a 16 años, todas mujeres. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional de Baron ICE- NA en niños y adolescentes adaptado al Perú por Ugarriza y Pajares. Y la Escala de Procrastinarían Académica, adaptada al Perú por Alvares. El enfoque de la investigación ha sido el cuantitativo, por lo que se utilizó herramientas y técnicas estadísticas para el procesamiento de datos. El método de la investigación asumido fue el deductivo, la técnica utilizada fue las encuestas y el diseño de investigación utilizado para el estudio fue el descriptivo correlacional. Los resultados de la investigación evidencian que existen una correlación positiva baja entre las variables en estudio (Rho de Spearman= 355). Asimismo, se observa que el nivel de significancia es menor que la significancia de investigación 0.05 (p=0.000<0.05), en ese sentido se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, seguidamente se concluye que existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica de los estudiantes de 4° de secundaria de la Institución Educativa General Prado Bellavista -Región Callao 2020.

The purpose of this research was to determine the relationship between emotional intelligence and academic procrastination of 4th year high school students of the “General Prado” Educational Institution of Callao in 2020. A sample of 120 students was evaluated among the ages 14 to 16, all women. The instruments used were the Baron ICE- NA Emotional Intelligence Inventory in children and adolescents adapted to Peru by Ugarriza and Pajares. And the Academic Procrastination Scale, adapted to Peru by Alvares. The focus of the research has been quantitative, so statistical tools and techniques were used for data processing. The research method assumed was deductive, the technique used was surveys and the research design used in the process of carrying out the study is descriptive correlational. The research results show that there is a low positive correlation between the variables under study (Rho the Spearman= 0.355). Likewise, it is observed that the level of significance is less than the research significance 0.05 (p = 0.000 <0.05), in that sense the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, then it is concluded that there is a significant relationship between the Emotional intelligence and academic procrastination of 4th year high school students of the General Prado Educational Institution Bellavista Callao Region 2020.