Evaluación formativa y competencias profesionales en estudiantes de Maestría, mención Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

Abstract

La actual investigación tuvo como propósito establecer si existe relación entre las variables Evaluación Formativa y Competencias Profesionales a fin de contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa. La muestra fue conformada con 60 estudiantes de maestría, mención Docencia Universitaria de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Esta muestra fue no probabilística, de tipo censal; es decir, todos los estudiantes del III ciclo de maestría 2019. El enfoque de la investigación es cuantitativo de tipo descriptivo. Y el diseño de la investigación es correlacional. El instrumento utilizado fue el cuestionario, que constó de 15 ítems para cada variable con una puntuación ordinal. Los resultados indicaron que los estudiantes de maestría reciben una evaluación formativa, a través de una retroalimentación constante, desarrollando el pensamiento crítico y la autorregulación del aprendizaje, que conlleva al desarrollo de competencias profesionales en sus tres dimensiones: técnica, metodológica y humanística. Por tanto, se concluyó que la evaluación formativa se relaciona significativamente con las competencias profesionales en los estudiantes de la Escuela de Posgrado, mención Docencia Universitaria, de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.

The current research aimed at determining whether there is a relation between Formative Assessment and Professional Competencies variables in order to contribute to the improvement of educational quality. The sample was composed of 60 students enrolled in a master degree in tertiary education program of Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán Valle Graduate School. The sample chosen was non-probabilistic of census-type, that is to say, all the students of the III master's degree cycle 2019. The research has a quantitative-descriptive approach and a correlational design. The questionnaire was used as an instrument, comprising 15 items for each variable with an ordinal score. The results showed that master's students receive a formative assessment, through constant feedback, developing critical thinking and self-regulated of learning. This leads to the development of professional competences in its three dimensions: technical, methodological and humanistic. Hence, it was concluded that the formative assessment is significantly related to the professional competencies of the students enrolled in the master degree in tertiary education program of Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.