La didáctica dialéctica para desarrollar el pensamiento crítico en el área de comunicación, en los estudiantes de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas Ubicadas en Zonas Rurales de la Región San Martín, 2017

Abstract

La investigación titulada: La Didáctica Dialéctica para desarrollar el Pensamiento Crítico en el área de Comunicación en los estudiantes de Educación Básica Regular de las Instituciones Educativas ubicadas en zonas rurales de la región San Martín, 2017; tuvo como objetivo determinar la relación entre las variables de estudio, el enfoque fue cuantitativo, tipo relacional y diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 121 estudiantes, el instrumento de recolección de información fue un cuestionario. Los resultados demostraron que el nivel de dialéctica en los estudiantes de educación básica fue regular en un 54%; la cual fue identificada por 64 de los 121 alumnos donde dieron a conocer que casi nunca el docente fomenta una correcta actitud precisamente en el área de comunicación. Por su parte, el pensamiento crítico fue calificado como regular en un 46%; misma que fue percibido por 56 de los 121 alumnos que formaron parte del presente estudio; este resultado se sume precisamente a que el docente como tal no promueve una mayor participación entre los compañeros de aula. Concluye que la didáctica dialéctica se relación positiva y significativamente con el pensamiento crítico, mismo fue contrastado con la aplicación de la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman, donde el sig. (bilateral) fue menor al margen de error 0,000 < 0.05. Además, el grado de correlación fue positiva media de 0,684; donde a entender que mientras más eficiente sea la didáctica dialéctica y pensamiento crítico será el esperado por parte de los estudiantes del área de comunicación de la Instituciones ubicadas en zonas rurales de la Región San Martin, permitiendo aceptar la hipótesis de investigación

The titled research; The Dialectic Didactics to develop Critical Thinking in the area of Communication in the students of Regular Basic Education of the Educational Institutions located in rural areas of the San Martín region, 2017; The objective was to determine the relationship between the study variables, the approach was quantitative, relational type and non-experimental design, the sample was made up of 121 students, the information collection instrument was a questionnaire. The results showed that the level of dialectic in elementary school students was regular at 54%; which was identified by 64 of the 121 students where he recognized that the teacher almost never fosters a correct attitude specifically in the area of communication. On the other hand, critical thinking was rated as regular in 46%; mis that were received by 56 of the 121 students who are part of this study; This result specifically adds to the fact that the teacher as such does not promote greater participation among classmates. It concludes that the dialectic teaching is positive and significant relationship with critical thinking, it was contrasted with the application of the non-parametric statistical test Rho de Spearman, where the sig. (bilateral) was less than the margin of error 0.000 <0.05. In addition, the degree of correlation was positive average of 0.684; where it is understood that the more efficient the dialectic teaching and critical thinking will be as expected by the students of the communication area of the Institutions located in rural areas of the San Martin Region, they accept the research hypothesis