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Título: La evaluación formativa y la práctica docente en el ciclo de avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa del distrito de Barranco de la UGEL 07, Lima, 2019
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2-sep-2024
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la investigación sustantiva, contando con 80 profesores, con diseño no experimental transversal correlacional, los docentes son seleccionados bajo un muestreo no probabilística censal. Para la recolección de los datos se usó como instrumento la ficha técnica y el programa Microsoft Excel y SPPS versión 21, según las variables (La evaluación formativa y la práctica docente), siendo avalados por juicio de expertos y obteniendo una credibilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach (0,977 y 0,986 respectivamente). Los efectos se dividieron en descriptivos e inferenciales; los descriptivos indican que el 50,0% (40) señalan que la evaluación formativa es regular, por otro lado, el 43,8% (35) nos dicen que viene siendo regular la práctica docente. Según los resultados inferenciales se halló que hay una conexión entre la evaluación formativa y la práctica docente en el ciclo de avanzado de los CEBA del distrito de Barranco de la UGEL07, Lima, 2019. (p ˂ 0,05, Rho de Spearman = 0,573, siendo correlación positiva moderada).

The objective of this research work is to determine the substantive research, with 80 teachers, with a non-experimental cross-sectional correlational design, the teachers are selected under a non-probabilistic census sampling. For the collection of data, the technical sheet and the Microsoft Excel and SPPS version 21 programs were used as instruments, according to the variables (formative evaluation and teaching practice), being endorsed by expert judgment and obtaining credibility through the Cronbach's Alpha statistic (0.977 and 0.986 respectively). The effects were divided into descriptive and inferential; the descriptive ones indicate that 50.0% (40) point out that the formative evaluation is regular, on the other hand, 43.8% (35) tell us that the teaching practice is regular. According to the inferential results, it was found that there is a connection between formative evaluation and teaching practice in the advanced cycle of the CEBA of the Barranco district of the UGEL07, Lima, 2019. (p ˂ 0.05, Spearman's Rho = 0.573, being a moderate positive correlation).
Disciplina académico-profesional: Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Tello Vega, Mario Florentino; Piñas Rivera, Livia Cristina; Huerta Camones, Rafaela Teodosia
Fecha de registro: 4-oct-2024; 6-nov-2024



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