El desempeño docente y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Huancavelica en el año 2016

Abstract

El presente trabajo de investigación titulada: El desempeño docente y su relacion con el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Huancavelica, 2016, ha tenido por finalidad, buscar la asociación de las variables desempeño docente y rendimiento académico, para lo cual se ha optado por definir el estudio en un enfoque cuantitativo, donde se contraste una hipótesis, con un diseño descriptivo correlacional de corte transversal, siendo la población y muestra la de 45 estudiantes, por enfocarnos en un solo ciclo académico, así mismo, se consideró un cuestionario y una ficha de recolección de datos para la consolidación de la información. El tratamiento estadístico fue descriptivo con un baremo de statones donde, nos dieron como resultado sobre la percepción del desempeño docente viene siendo calificada en un nivel regular con el 86.67% y el rendimiento académico de igual modo obtiene el nivel alto y medio, y con la prueba de normalidad se opta por realizar un contraste de hipótesis con el estadígrafo no paramétrico de rho de Spearman pues uno de las variables no procede de un distribución normal y se concluye estadísticamente, que existe una correlación positiva moderada, dado que el valor hallado entre las dos variables es de 0.755, siendo directa y significativa, así mismo se da a conocer que el valor de significancia es 0,000 siendo esto suficiente para nuestro contraste.

The present research work entitled "Teaching performance and its relationship with the academic performance of the students of the VII cycle of the Vocational Training School of Primary Education of the National University of Huancavelica, 2016", has been aimed at seeking the association of the variables teaching performance and academic performance, for which it has been decided to define the study in a quantitative approach, where a hypothesis is contrasted, with a cross-sectional descriptive correlational design, being the population and that of 45 students, by focusing on a single academic semester, likewise, a questionnaire and a data collection sheet were considered for the consolidation of information. The statistical treatment was descriptive with a scale of statuses where, as a result, the perception of teaching performance was rated at a regular level with 86.67% and academic performance also obtained the high and medium level, and with the normality test we opted to perform a hypothesis test with Spearman's non-parametric rho statistic because one of the variables does not come from a normal distribution and it is statistically concluded that there is a moderate positive correlation, given that the value found between the two variables is 0.755, being direct and significant, it is also disclosed that the significance value is 0.000, this being sufficient for our contrast.