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Título: Percepción del clima escolar y classroom engagement del alumnado de educación secundaria pública
Palabras clave: Rendimiento académico
Campo OCDE: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
Fecha de publicación: 16-may-2022
Institución: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Resumen: El objetivo de este trabajo de investigación fue la relación existente entre la percepción estudiantil del clima escolar y la implicación en las actividades de aprendizaje en el salón de clase (classroom engagement) del alumnado del 4º y 5° de secundaria de un colegio experimental público. La muestra aleatoria estratificada estuvo conformada por 168 estudiantes pertenecientes a las cinco secciones de dichos grados de secundaria. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básico con diseño transversal correlacional. Los instrumentos de recolección de información aplicados fueron la Escala Percepción del Alumnado sobre el Clima Escolar-33 y el Classroom Engagement Scale. Se evaluaron la validez de contenido y la confiabilidad de dichos instrumentos con el coeficiente v de Aiken y el coeficiente de Cronbach. Los datos recolectados se procesaron con la prueba estadística coeficiente de correlación de Pearson (r) para la evaluación de la hipótesis general entre las variables clima escolar e implicación en las actividades de aprendizaje en el salón de clase, y las hipótesis específicas entre las dimensiones del classroom engagement y la variable clima escolar. Los hallazgos evidenciaron la existencia de una influencia positiva moderada y estadísticamente significativa del clima escolar percibido sobre la implicación en las actividades de aprendizaje en el salón de clase de los alumnos encuestados. La misma dirección y grado de influencia se replicó en la relación de la percepción del clima escolar con la dimensión emocional del classroom engagement. En cambio, se observó que la percepción del clima escolar tuvo una influencia positiva alta y significativa sobre las dimensiones implicación conductual, cognitiva y constructiva del classroom engagement entre los estudiantes encuestados.

The objective of this research work was the relationship between the student perception of the school climate and the involvement in learning activities in the classroom (classroom engagement) of the 4th and 5th grade students of a public experimental school. The stratified random sample was made up of 168 students belonging to the five sections of said secondary grades. The research had a quantitative approach, it was basic with a cross-sectional correlational design. The data collection instruments applied were the Student Perception of School Climate Scale-33 and the Classroom Engagement Scale. The content validity and reliability of these instruments were evaluated with Aiken's v coefficient and Cronbach's coefficient. The collected data were processed with the Pearson correlation coefficient (r) statistical test for the evaluation of the general hypothesis between the variables school climate and involvement in learning activities in the classroom, and the specific hypotheses between the dimensions of the classroom engagement and the school climate variable. The findings showed the existence of a moderate and statistically significant positive influence of the perceived school climate on the involvement in learning activities in the classroom of the students surveyed. The same direction and degree of influence was replicated in the relationship between the perception of school climate and the emotional dimension of classroom engagement. On the other hand, it was observed that the perception of the school climate had a high and significant positive influence on the behavioral, cognitive and constructive involvement dimensions of classroom engagement among the students surveyed.
Disciplina académico-profesional: Psicología Educativa
Institución que otorga el grado o título: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grado o título: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Jurado: Gonzales Flores, Aurelio; Ramos Estacio, Israel; Reyes Blácido, Irma
Fecha de registro: 8-mar-2024; 6-nov-2024



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