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Barrios Tinoco, Luis Magno
Romani Quispe, Flor de Maria
2024-09-20T14:06:25Z
2024-11-06T20:38:01Z
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2023-06-02
Romani Quispe, F. M. (2023). Burnout académico y bienestar psicológico en las clases virtuales en estudiantes de posgrado de la mención Docencia Universitaria (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/11065
El objetivo de este trabajo de investigación fue realizado con el objetivo de hallar los niveles de interacción entre burnout académico con bienestar psicológico en las clases virtuales de los maestristas de la Escuela de Posgrado de la UNE. La metodología fue encaminada mediante el enfoque cuantitativo, no experimental, descriptivo, correlacional, transversal, con una muestra de 120 participantes de la mención Docencia universitaria. Se utilizó el cuestionario de Bienestar Psicológico de Ryff – EBP y también el de Síndrome de burnout académico de Maslach, adaptado por Gaspar y Acuña, los cuales obtuvieron un 95% de validez y una confiabilidad de 0,825 y 0,921. Se halló que en el 37,5% de los encuestados el burnout académico es bajo, en el 30% es medio y en el 32,5% es alto; por otra parte, el 40% poseen bienestar psicológico mala, el 32,5% regular y el 27,5% buena. El coeficiente de correlación tau-b-de Kendall (0,843) demostró correlación directa positiva alta entre burnout académico y bienestar psicológico en las clases virtuales en estudiantes de la Escuela de Posgrado de la UNE EGyV, mención Docencia Universitaria.
The objective of this research work was carried out with the aim of finding the levels of interaction between academic burnout and psychological well-being in the virtual classes of the master's students of the UNE Graduate School. The methodology was directed through the quantitative, non-experimental, descriptive, correlational, transversal approach, with a sample of 120 participants of the University Teaching mention. The Ryff Psychological Well-being questionnaire - EBP was used as well as the Maslach Academic Burnout Syndrome, adapted by Gaspar and Acuña, which obtained 95% validity and a reliability of 0.825 and 0.921. It was found that in 37.5% of the respondents academic burnout is low, in 30% it is medium and in 32.5% it is high; on the other hand, 40% have poor psychological well-being, 32.5% regular and 27.5% good. The Kendall tau-b correlation coefficient (0.843) showed a high positive direct correlation between academic burnout and psychological well-being in virtual classes in students of the UNE EGyV Graduate School, majoring in University Teaching.
application/pdf
es
Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
Rendimiento académico
Burnout académico y bienestar psicológico en las clases virtuales en estudiantes de posgrado de la mención Docencia Universitaria
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Psicología Educativa
Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
07682467
https://orcid.org/0000-0002-2441-0675
40275895
199177
Tello Vega, Mario Florentino
Tutuy Aspauza, Máximo Juan
Campos Dávila, José Eusebio
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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