Efectos de una nueva propuesta de aprendizaje cooperativo en el rendimiento académico en contexto de educación remota

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue presentar una nueva propuesta de aprendizaje cooperativo, como una alternativa en el contexto de la educación remota que permita mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Es un estudio de enfoque mixto, cuantitativo – cualitativo, predominantemente cuantitativo, de diseño cuasi-experimental de dos grupos (experimental y control) y de investigación acción pedagógica, con una muestra no probabilística de grupos intactos y por conveniencia; los instrumentos utilizados para la gestión del aprendizaje cooperativo de uso docente fueron una guía de observación y una ficha de autoevaluación y, de uso de los estudiantes fueron una ficha de autoevaluación individual y una escala de autoevaluación del equipo; asimismo, se aplicó la escala de aprendizaje cooperativo EAC-21. La nueva propuesta está diseñada en dos momentos en una misma sesión de aprendizaje; el primero de estructura de aprendizaje colaborativo y el segundo en estructuras de aprendizaje cooperativo con evaluación formativa, establecidas por cada sesión, con el objetivo de determinar su efecto en el rendimiento académico,. A esta forma de trabajo la he denominado Collaborative Structure to Cooperative Learning Strucutre (CS-CLS).

The objective of this research work was to present a new cooperative learning proposal, as an alternative in the context of remote education that allows improving the academic performance of students. It is a mixed approach study, quantitative - qualitative, predominantly quantitative, quasi-experimental design of two groups (experimental and control) and pedagogical action research, with a non-probabilistic sample of intact and convenience groups; the instruments used for the management of cooperative learning for teacher use were an observation guide and a self-assessment form and, for student use, an individual self-assessment form and a team self-assessment scale; likewise, the EAC-21 cooperative learning scale was applied. The new proposal is designed in two moments in the same learning session; the first in a collaborative learning structure and the second in cooperative learning structures with formative evaluation, established by each session, with the aim of determining its effect on academic performance. I have called this way of working Collaborative Structure to Cooperative Learning Strucutre (CS-CLS).