“Las estrategias metodológicas para el aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa Francisco Izquierdo Ríos del Distrito de Morales de la Provincia y Región de San Martín del 2019”

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la influencia de las estrategias metodológicas para el aprendizaje en el área de matemática, en cuanto a la metodología: tipo no experimental, enfoque cuantitativo, con diseño correlacional causal, la muestra lo conformó 80 estudiantes del primer año de educación secundaria a quienes se les aplicó los instrumentos validados por juicio de expertos (87%) y V. Aiken (0.82) y confiables con el coeficiente de Spearman Brown (0.86) y el coeficiente de alfa de Cronbach (0.82). Los resultados mostraron que el uso de estrategias mejoraron los niveles de logros en el aprendizaje de matemática con indicadores medios y con una tendencia a subir, los datos recogidos tuvieron una libre distribución comprobados con la prueba de normalidad de kolmogorov Smirnov (n>50), en consecuencia para la prueba de hipótesis se utilizó el Rho Spearman al 95% y nivel confianza 5% de significancia , Concluyendo que si existe interdependencia, vínculo e influencia entre las estrategias metodológicas y el aprendizaje de matemáticas.

The objective of this research work is to determine the influence of methodological strategies for learning in the area of mathematics, in terms of methodology: non-experimental type, quantitative approach, with causal correlational design, the sample was made up of 80 students from the first year of secondary education to whom the instruments validated by expert judgment (87%) and V. Aiken (0.82) and reliable with the Spearman Brown coefficient (0.86) and Cronbach's alpha coefficient (0.82) were applied. The results showed that the use of strategies improved the levels of achievement in learning mathematics with average indicators and with a tendency to rise, the data collected had a free distribution verified with the Kolmogorov Smirnov normality test (n>50), Consequently, for the hypothesis test, the Rho Spearman was used at 95% and a 5% confidence level of significance, concluding that there is interdependence, link and influence between methodological strategies and mathematics learning.