Evaluación formativa y rendimiento académico de los estudiantes de 3º, 4º y 5º grado de secundaria del Área de Matemática de la I.E. 50605 “Virgen de Natividad” de Chinchero

Abstract

En el presente trabajo de investigación titulado Evaluación formativa y rendimiento académico de los estudiantes de 3°, 4° y 5° grado de secundaria del área de Matemática de la I.E.50605 “Virgen de Natividad” de Chinchero, cuyo objetivo general fue determinar de qué manera se relaciona la evaluación formativa con el rendimiento académico de los estudiantes de 3°, 4° y 5° grado de secundaria del área de Matemática de la I.E.50605 “Virgen de Natividad” de Chinchero. Es una investigación de tipo básica Descriptivo- Correlacional cuyo diseño fue no experimental Transversal Correlacional – causal, la muestra estuvo seleccionada en forma intencional de tipo censal, para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo escala de Likert para medir la evaluación formativa y una rúbrica de evaluación del área de matemática para medir el rendimiento académico de los estudiantes; de los cuales se verificó la validez mediante juicio de expertos y se estableció la confiabilidad estadística. En el trabajo de investigación los resultados determinan que existe una relación significativa entre la evaluación formativa y el rendimiento académico, donde los resultados de la estadística Rho de Spearman mostraron una relación de 0,42 con un nivel de significancia de 0,015, y un Rho2 de 0,1764. Resultado que permite validar la hipótesis de investigación.

In the present research work entitled Formative evaluation and academic performance of 3rd, 4th and 5th grade students of the Mathematics area of the IE50605 “Virgen de Natividad” of Chinchero, whose general objective was to determine what Formative assessment is related to the academic performance of 3rd, 4th and 5th grade secondary school students in the Mathematics area of IE50605 “Virgen de Natividad” from Chinchero. It is a research of a basic Descriptive-Correlative type whose design was non-experimental Cross-sectional Correlative-causal, the sample was intentionally selected from a census type, for data collection the survey technique was applied and a questionnaire type scale of Likert to measure formative assessment and a mathematics area assessment rubric to measure students' academic performance; of which the validity was verified by expert judgment and statistical reliability was established. In the research work, the results determine that there is a significant relationship between formative assessment and academic performance, where the results of Spearman's Rho statistic showed a relationship of 0.42 with a significance level of 0.015, and a Rho2 of 0.1764. Result that allows validating the research hypothesis.