Demanda cognitiva y la competencia Resuelve problemas de cantidad: el caso de las fracciones en el V ciclo de Educación Básica Regular en el nivel de Educación Primaria, 2020

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la demanda cognitiva de las tareas referidas a fracciones que resuelven los estudiantes del sexto grado de Educación Básica Regular en el desarrollo de la competencia Resuelve problemas de cantidad. El estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y diseño de estudio de casos múltiples. Las técnicas que se emplearon para el recojo de datos fueron el análisis de contenido, la prueba pedagógica y la entrevista semiestructurada, esta última permitió corroborar los datos recogidos en las otras técnicas. La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes y 3 docentes de sexto grado de Educación Primaria de una institución educativa pública, seleccionados a través del muestreo no probabilístico e intencional. Como conclusión, se obtuvo que la demanda cognitiva de las tareas referidas a fracciones que resuelven los estudiantes del sexto grado de Educación Básica Regular en el desarrollo de la competencia Resuelve problemas de cantidad, es de nivel bajo, es decir los estudiantes resuelven mayormente tareas de procedimientos sin conexiones que implican resolver algoritmos y centrarse en la respuesta correcta más que en la comprensión de las matemáticas, limitando el desarrollo de la competencia Resuelve problemas de cantidad.

The objective of this research work was to analyze the cognitive demand of the tasks related to fractions that are solved by the students of the sixth grade of Basic Education. Regular in the development of the competition Solve problems of quantity. The study will It is framed in the qualitative, descriptive approach and multiple case study design. The techniques used for data collection were content analysis, pedagogical test and the semi-structured interview, the latter allowed to corroborate the data collected in the other techniques. The sample consisted of 27 students and 3 teachers of sixth grade of Primary Education of a public educational institution, selected through non-probabilistic and intentional sampling. As a conclusion, it obtained that the cognitive demand of the tasks referring to fractions that solve the students of the sixth grade of Regular Basic Education in the development of the competition Solve quantity problems, it is low level, that is, students solve mostly connectionless procedural tasks that involve solving algorithms and focus on the correct answer rather than understanding the mathematics, limiting the competency development Solve quantity problems.